《我有一個夢想》教學雜談

1、?我有一個夢想?教學雜談活用“三結(jié)合 有效進行作文備課發(fā)表評論 學練結(jié)合：學練結(jié)合主要是針對作文題目設(shè)計而言的 ,強調(diào)寫作訓練必須緊密結(jié)合所學文本去進行。這種作文訓練可以有兩種模式。一是寫評論 ,一方面可以練習評論文章的寫法 ,一方面可以加強學生對文本的穩(wěn)固和加深理解。比方說 ,我們學完?講究?(?中國現(xiàn)當代小說?)可以讓學生寫一篇評論 ,分析文本人物塑造和情節(jié)結(jié)構(gòu)安排 ,通過這種訓練可以使學生進一步理解文本 ,并且進一步掌握鑒賞小說中人物形象的方法。二是依照此類文體的寫法進行同類作文訓練 ,這樣的訓練有兩大好處 ,既加深對文本的理解和加強穩(wěn)固 ,也可以使學生寫作時有所參考 ,有效的掌握這種文

2、章的寫法。比方說 ,學完?我有一個夢想? ,我們可以以“自由“民主“平等等為話題寫一篇演講稿 ,學習本文呼告、反復(fù)、排比的語言形式和高超的抒情筆法。轉(zhuǎn)“角遇到“愛淺談?wù)Z文教學的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新讓學生學會比照聯(lián)想。比照聯(lián)想即由一事物或形象聯(lián)想到與相反的事物或形象。如教?我有一個夢想? ,可讓學生相反聯(lián)想 ,阻撓這個夢想成功的人是哪些?沒有夢想的人怎樣?如何做一個激情飛揚的語文教師四、融入角色 ,善于解讀馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情 ,不善于表情的人就不能做教師。作為一個有激情的語文教師 ,應(yīng)該具有一定的表演天賦。教學中 ,能通過豐富的面部表情 ,生動的肢體語言 ,將文本中作者的喜怒哀樂

3、,恰如其分地傳遞出來。一個有激情的語文教師 ,要時而是狂放孤傲的李白 ,時而是婉約凄傷的李清照 ,時而是悲憤犀利的魯迅。教師在課堂上的語言 ,有時娓娓道來 ,猶如涓涓細流;有時激情澎湃 ,猶如滾滾長江。有時旁征博引 ,猶如淵博的智者;有時主觀描繪 ,猶如善感的詩人。從某個角度講 ,這時的語文教師就完全是一個天才的藝術(shù)表演家 ,偉大的浪漫主義詩人。教師的這種極富魅力的激情表演 ,才可能“征服學生 ,使學生受到感染產(chǎn)生共鳴 ,讓學生體驗語文學習的愉悅 ,給學生的思維和想象插上快樂的翅膀。如果 ,一個教師站上講臺 ,不管教什么內(nèi)容 ,都是一副面孔 ,一個腔調(diào) ,從他們的語言聽不出抑揚頓挫 ,從他們的臉上看不出陰晴變化 ,學生聽課必然昏昏欲睡 ,教學效果可想而知。作為學生語文學習的引路人 ,教師只有充分融入角色 ,做“表演型教師 ,課堂才有生機 ,才會不斷產(chǎn)生跳躍的音符 ,才能激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣 ,語文教師是“審美中介 ,課堂教學 ,實際上就是教師以“審美中介的身份引領(lǐng)學生進入美的境界。因此 ,語文教師要做文本作者的“知音 ,把握作者的思想脈絡(luò) ,體會作者的感情波濤 ,愛作者之所愛 ,恨作者之所恨。教?花未眠? ,你就是川端康成;教?故都的秋? ,你就是郁達夫;教?我有一個夢想? ,你就是馬丁·路德金。做