《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我們的錯(cuò)誤?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析?我們的錯(cuò)誤?是一首外國(guó)兒童詩(shī) ,它用富含哲理的語(yǔ)言 ,以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話 ,說(shuō)明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤 ,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 ,改正錯(cuò)誤的重要意義 ,從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí) ,要正確認(rèn)識(shí)它 ,并采用積極的態(tài)度改正它學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè) ,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情 ,曉之以理。平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生 ,全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出 ,以理奉勸 ,并能熱情幫助其改正錯(cuò)誤 ,班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦 ,在讀中感悟 ,再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與 ,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際 ,用發(fā)生在自己身

2、上或身邊的事例來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,從而更好地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1掌握本課1個(gè)生字 ,正確、流利地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。3抓住句 ,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。4培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤 ,積極改正錯(cuò)誤的品格。5了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 ,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象 ,擬好采訪提綱 ,再做好采訪記錄 ,最后全組討論寫(xiě)好采訪后感。教學(xué)過(guò)程一、營(yíng)造氣氛 ,導(dǎo)入新課師：同學(xué)們 ,課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的 ,讓大家當(dāng)了一回記者 ,現(xiàn)在我們召開(kāi)一個(gè)小小的

3、采訪發(fā)布會(huì) ,請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)采訪的情況。各組代表匯報(bào)師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)?我們的錯(cuò)誤? ,相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤有更進(jìn)一步的了解。板書(shū)課題 ,生齊讀。結(jié)合本單元“語(yǔ)文天地中“初顯身手環(huán)節(jié) ,課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤 ,讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù) ,既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力 ,又為上課伊始營(yíng)造氣氛打下感情根底 ,使學(xué)生自然而然地入情入境。二、初讀詩(shī)歌 ,整體感知1學(xué)生快速閱讀課文 ,找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì) ,同桌互檢識(shí)字情況。學(xué)生的識(shí)字水平各有不同 ,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,充分利用了學(xué)生本身具有的資源 ,又培養(yǎng)了學(xué)生

4、的自學(xué)能力。2學(xué)生自己練讀課文23次 ,把課文讀通讀順 ,邊讀邊做批注。3四人小組練讀課文 ,讀后交流討論不理解的問(wèn)題。三、品讀詩(shī)歌 ,感悟內(nèi)涵1開(kāi)展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀?！白x書(shū)百遍 ,其義自見(jiàn) ,以讀代講 ,把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本 ,碰撞心靈 ,通過(guò)多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià) ,使學(xué)生在讀中感知 ,在讀中思考 ,在讀中感悟。2各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀 ,討論說(shuō)說(shuō)對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人 ,特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤 ,就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。2生：從第二小節(jié)中我

5、們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來(lái)很大的危害 ,但也能起到一定的促進(jìn)作用 ,就如平常說(shuō)的“吃一塹 ,長(zhǎng)一智。生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開(kāi)始 ,失敗也可能是成功之母。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤 ,不及時(shí)反省 ,改正錯(cuò)誤 ,那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反 ,如果認(rèn)真反省 ,在前一次的失敗中吸取教訓(xùn) ,積累經(jīng)驗(yàn) ,并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己 ,鼓勵(lì)自己 ,就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可防止的 ,但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。周恩來(lái)、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)戴維等警句名言 ,加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。3生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕 ,天才和偉

6、人也犯錯(cuò)誤 ,但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功。師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果 ,可結(jié)合愛(ài)迪生創(chuàng)造電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等事例進(jìn)行分析。最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說(shuō)說(shuō)對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤 ,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤這句話的體會(huì)。個(gè)別匯報(bào)。在此之前老師可看情況 ,列舉“小時(shí)偷枚針 ,大了偷塊金這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說(shuō)明“漠視錯(cuò)誤的存在 ,任其開(kāi)展下去 ,這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的來(lái)拋磚引玉 ,啟發(fā)學(xué)生翻開(kāi)思路。4引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌 ,了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語(yǔ)反復(fù)朗

7、讀 ,再與刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較 ,體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。3學(xué)生默讀課文 ,找畫(huà)出詩(shī)歌中自己覺(jué)得最形象的話與同學(xué)互相交流說(shuō)一說(shuō) ,再多讀幾次 ,感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫(xiě)。個(gè)別匯報(bào)。4學(xué)生齊讀詩(shī)歌 ,用心傾聽(tīng)自己與心靈的對(duì)話。四、讀寫(xiě)結(jié)合 ,拓展延伸1寫(xiě)心得筆記。任選一題寫(xiě)1選詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句 ,結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn) ,寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這句話的理解。2檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤 ,并寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤 ,要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。2作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上 ,學(xué)生相互看一看 ,評(píng)一評(píng) ,改一改。五、小結(jié) ,布置后續(xù)作業(yè)1再次修改作品 ,整理成文。2回訪本組課前采訪的人 ,與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。3積集與“錯(cuò)誤有關(guān)的名言警句。教學(xué)反思在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,我力求表達(dá)課改的新理念：1以讀為本 ,讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了