《我必須去》說課與設(shè)計(jì)

1、?我必須去?說課與設(shè)計(jì)?我必須去?是四冊下第10單元的第二篇主體課文 ,本單元以“講信用為主題 ,編寫了兩篇主體課文和?朋友?、?巖石上的小蝌蚪?等文章 ,引導(dǎo)學(xué)生理解“講信用的重要性 ,而本課是以“李丹在特定的時(shí)間里 ,一個(gè)是盼望好多天的馬戲 ,一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出 ,的選擇上遇到了是否守信用的考驗(yàn)的故事來使孩子們懂得人與人之間信用高于一切。要做一個(gè)講信用的人。結(jié)合本課特點(diǎn)和實(shí)際情況 ,我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教具：生字卡片、投影儀和幻燈片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字和會寫10個(gè)生字。2、讓學(xué)生懂得在人與人之間 ,信用高于一切個(gè)人利益。3、能有正確、流利的朗讀課文

2、。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行識字、寫字活動 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)、自主開展的能力。第一課時(shí)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：1、從檢查預(yù)習(xí)入手 ,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。所以在課前 ,我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 ,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 ,為以后的自主學(xué)習(xí)奠定根底。2、學(xué)生自讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字、這樣不僅對學(xué)生以前所學(xué)識字方法是一個(gè)積累的檢查 ,也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題的能力。3、同桌互讀課文、互教生字。語文學(xué)習(xí)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) ,組織同學(xué)運(yùn)用合作和方式、互

3、教互學(xué) ,以到達(dá)以優(yōu)帶差的目的。4、優(yōu)生范讀課文 ,學(xué)生聽讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過指名優(yōu)生范讀課文 ,其余學(xué)生聽讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯(cuò)的字音 ,這樣既糾正了字音 ,也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過程。5、脫離語境識字 ,即教師出示生字卡 ,檢查學(xué)生識字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因 ,他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利 ,而需要認(rèn)識的這些生字藏在課文中 ,學(xué)生有時(shí)根本就沒有注意 ,那么在熟讀的情況下 ,再去檢查生字 ,就顯得十分必要了。6、變換語境識字 ,生字穩(wěn)固練習(xí)。即把生字換成新的語境 ,讓學(xué)生再次感知這些字在語言環(huán)境中

4、的正確讀音。7、自主探究寫字。8、以分角色的形式讀通課文。椐本課特點(diǎn) ,設(shè)計(jì)分角色讀文的練習(xí) ,學(xué)生可選自己喜歡的角色練讀 ,由小組長分工 ,三人合作讀文 ,要求到達(dá)正確、流利的水平。第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、從單元主題入手導(dǎo)課：今天 ,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。板書課題?我必須去?生齊讀課題。二、自主讀文 ,認(rèn)識生字。1、 檢查預(yù)習(xí)。全文共有幾段？生：11段。2、 自讀課文 ,用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的生字。生活動。3、 同桌互讀課文、互教生字。同桌兩人合作學(xué)習(xí)。4、 優(yōu)生范讀課文 ,學(xué)生聽讀識字。指假設(shè)干名學(xué)生讀文。5、 脫離語境識字。生認(rèn)讀卡片上的生字。6、 變換語境識字。生認(rèn)讀

5、師出示的新句子。7、 寫字。生自學(xué)生字 ,師重點(diǎn)指導(dǎo)“期、慈、祥三的字的書寫。三、小組內(nèi)分角色 ,合作朗讀課文。練讀好自己的角色 ,匯報(bào)朗讀 ,互相評價(jià)。第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評一、 從單元主題入手導(dǎo)課師：今天 ,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。板書課題?我必須去?生：齊讀課題。二、自主讀文 ,認(rèn)識生字。師：通過預(yù)習(xí)你知道全文共有幾段？生：我知道全文共有11段。師：請你再讀課文自己還不認(rèn)識生字 ,用自己喜歡的方法解決自己還不認(rèn)識生字。生：自由讀文 ,解決。師：同桌互讀 ,看看字音是不是讀準(zhǔn)了 ,語句是不是讀通順了。生：同桌互讀課文、互教生字。師：我要找一個(gè)同學(xué)讀課文 ,請其他同學(xué)聽他的讀音

6、是否正確。指名一生讀課文：生：讀完課文后問我讀的怎么樣？生：我認(rèn)為你讀的很好 ,聲音很洪亮。師：誰還愿意展示自己甜美的讀書聲？生：讀文。生：互相評價(jià)。師：魏老師真佩服大家的閱讀能力 ,這么快就把課文讀準(zhǔn)了 ,現(xiàn)在老師再給你們提高一個(gè)要求：單拿出一些字 ,你們能認(rèn)識嗎？生：能！師：做個(gè)游戲好不好？生：好！師：咱們做一個(gè)“老鷹捉小雞的游戲。那你的食指當(dāng)老鷹 ,書上認(rèn)字表中的字 ,就是你要捉的小雞。我說一個(gè)字音 ,你呢 ,就用小手迅速的逮住小雞。然后 ,你還要看一眼和我讓你逮的那只是不是一樣的 ,如果是一樣 ,你就告訴我逮到了好不好？生：好。師：我們要逮星期日的“期生：齊說“逮到了。師：如果你逮錯(cuò)了

7、沒關(guān)系 ,可以放了。再來一遍好不好？生：依次逮：李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。師：這些小雞很淘氣 ,它們藏在新家 ,你們還能認(rèn)識它們嗎？出示：我和小雞捉迷藏1、星期一升旗時(shí) ,我們都要向國旗敬禮。2、升旗儀式完畢后 ,大家看到了校長慈祥的笑容。3、丹丹和李華約好下午去看奶奶。4、你看 ,洋娃娃不僅穿著花裙子 ,還扎著小辮子 ,多漂亮?。?、聽著媽媽急促的說：“多廉價(jià)的衣服 ,快掏錢買下吧！爸爸卻猶豫了。生：自由讀句子。師：你喜歡哪句就讀哪句。指名讀生：讀句子。師：真不錯(cuò) ,這些老鷹真能干 ,看來小雞怎么藏也沒有用 ,大家都認(rèn)準(zhǔn)它們了。那么下面咱們把目光放在下面的寫字表上

8、,我給幾分鐘時(shí)間 ,你們自學(xué)一下生字 ,如果這個(gè)字你能迅速的記住它 ,或者你以前就會寫這個(gè)字 ,那你就打個(gè)勾 ,不用在上面花太多時(shí)間 ,如果你覺得哪個(gè)字很難記 ,或者筆畫有問題 ,你在底下畫個(gè)三角 ,一會兒 ,咱們再討論好不好？生：好。自學(xué)生字師：我看有些同學(xué)畫了三角 ,就請你和小組同學(xué)共同討論 ,這些字有什么好方法記住它 ,或者筆順到底應(yīng)該怎樣寫 ,一起來研究研究 ,你們可以編故事、畫畫 ,什么方法都可以 ,迅速的解決這個(gè)問題好嗎？生：小組合作學(xué)習(xí) ,師巡視師：好了 ,孩子們 ,我發(fā)現(xiàn)“慈祥這兩個(gè)字畫三角比較多 ,那么 ,咱們一起來學(xué)這兩個(gè)字 ,先看老師寫師：慈祥的“慈上面是“下面是“心字底

9、。范寫生：小手指立馬上來書空跟讀“‘慈’ ,慈祥的‘慈’。師：再看“祥左右結(jié)構(gòu) ,左邊是個(gè)“、右方是“羊。生：書空跟讀“‘祥’慈祥的‘祥’。師：還有一個(gè)字在書寫上應(yīng)注意兩個(gè)筆畫的變化 ,它就是“期 ,期的左邊的最后一筆是“點(diǎn) ,右邊的“月的“撇要向左下舒展一些。范寫生：書空。師：翻開生字本 ,每個(gè)字寫一遍 ,看看筆順對不對。寫完的同學(xué)對著語文書看看 ,哪個(gè)字寫得不夠漂亮 ,每個(gè)字再多寫一遍 ,但是一定要翻看語文書上的字。師：有些同學(xué)很會

10、觀察 ,寫完了給你的同桌看看 ,讓他給你評一評。生：互評師：好了 ,同學(xué)們 ,把本合上吧 ,如果你覺得還不滿意 ,下課以后 ,再仔細(xì)的觀察書上的寫法 ,然后再照著認(rèn)真的練 ,肯定能寫好。三、小組內(nèi)分角色 ,合作朗讀課文。師：咱們現(xiàn)在再讀課文 ,你們想怎么讀？生：我們想分角色讀。師：大家喜歡分角色讀課文是嗎？生：是。師：那好 ,這樣吧 ,在分角色讀之前 ,你們自己快速把課文閱讀一遍 ,選自己喜歡的角色 ,把它讀好 ,行嗎？生：行！自讀課文師：想好了嗎？就近組合三人一組 ,迅速的分工 ,分角色朗讀課文。生：小組分角色朗讀課文。師：那組同學(xué)先讀？生：爭先恐后舉手師：指定一組學(xué)生展示。生：分角色朗讀課

11、文。師：聽聽大伙有什么意見？生：互相評價(jià)。師：這節(jié)課就要結(jié)束了 ,你還有什么問題嗎？生：我不懂“慈祥是什么意思？師：下節(jié)課我們一起再學(xué)習(xí)好嗎？第一課時(shí)教學(xué)后記1、在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , ,采用多種識字方法 ,多種穩(wěn)固形式 ,如：自由讀、同桌讀、分角色讀來到達(dá)識字目的。設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞的識字游戲 ,寓教于樂 ,激發(fā)了學(xué)生的識字熱情 ,提高了學(xué)習(xí)興趣。2、在寫字教學(xué)方面 ,不追求一步到位 ,寫對和寫好分層指導(dǎo) ,學(xué)生力所能及的教師避之 ,學(xué)生力所難及的教師助之 ,學(xué)生力所不及的教師為之。3、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí) ,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn) ,由淺入深 ,螺旋上升。課堂上讓學(xué)生多實(shí)

12、踐 ,把時(shí)間交給學(xué)生。?課標(biāo)?的根本理念：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力 ,這是很大的進(jìn)步。獨(dú)立識字的能力是一種實(shí)踐能力 ,是在實(shí)踐中培養(yǎng)的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得在人與人之間 ,信用高于一切個(gè)人利益。2、能有感情的朗讀課文。3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融 ,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。第二課時(shí) 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：1、回憶課文。教師：通過上節(jié)學(xué)習(xí) ,你知道了什么？學(xué)生：談各自的收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲 ,整體感知課文內(nèi)容 ,使學(xué)生初

13、步學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說結(jié)合的能力。2、點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語 ,精讀細(xì)品感悟體會。通過學(xué)生自己對文中重點(diǎn)詞語的點(diǎn)擊 ,正好引出文中重點(diǎn)句段 ,由學(xué)生自己質(zhì)疑解惑感悟品讀 ,抓住李丹的心理變化：盼望猶豫下定決心三個(gè)過程來感情讀文 ,抓住爸爸的語氣變化：急促贊賞的不同說話語氣進(jìn)行朗讀體會 ,加以精品細(xì)讀。3、制造矛盾 ,激活發(fā)散思維 ,升化認(rèn)識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題 ,會使孩子們的思維受到課文的影響 ,大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾 ,聰明的你能為她想一個(gè)既能看

14、馬戲又能為爺爺奶奶表演的方法嗎？制造矛盾 ,激活發(fā)散思維后 ,那么需在引導(dǎo)上加點(diǎn)“鈣：“針對大家想的方法 ,誰有不同意見？生生在思維的碰撞中悟出：哪些方法推遲表演的、請假等失信了 ,哪些方法用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等守信 ,哪種方法是最適宜的？最后回歸到“我必須去“不能對老人、同學(xué)失信的主題是已在孩子心中播種下了講信用的種子。4、聽?巖石上的小蝌蚪? ,進(jìn)行課上隨寫。把學(xué)生此刻想說的 ,想出的另一個(gè)結(jié)尾寫在?采蜜集?里。5、課后拓展延伸。把這節(jié)課的感受 ,以?讓我的課?為題寫一篇日記。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、回憶課文。教師：通過上節(jié)學(xué)習(xí) ,你知道了什么？生：談各自的收獲。二、點(diǎn)擊重點(diǎn)

15、詞語 ,精讀細(xì)品感悟體會。生自己對文中重點(diǎn)詞語的點(diǎn)擊 ,自己質(zhì)疑解惑感悟品讀 ,抓住李丹的心理變化：盼望猶豫下定決心三個(gè)過程來感情讀文 ,抓住爸爸的語氣變化：急促贊賞的不同語氣進(jìn)行朗讀體會 ,加以精品細(xì)讀。三、制造矛盾 ,激活發(fā)散思維 ,升化認(rèn)識。生在思維的碰撞中悟出：哪些方法推遲表演的、請假等失信了 ,哪些方法用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等守信 ,哪種方法是最適宜的？四、聽?巖石上的小蝌蚪? ,進(jìn)行課上隨寫。生把此刻想說的 ,或想出的另一個(gè)結(jié)尾寫在?采蜜集?里。五、課后拓展延伸。把這節(jié)課的感受 ,以?使我的課?為題寫一篇日記。第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評一、回憶課文。師：通過上節(jié)學(xué)習(xí) ,

16、你知道了什么？生：我知道星期日李丹打扮好要去敬老院表演節(jié)目。生：我知道爸爸叫李丹去看馬戲 ,可是李丹沒有去。生：我知道李丹是個(gè)守信用的孩子。生：我知道了李丹是個(gè)說話算數(shù) ,不對老人和同學(xué)失信的好孩子。師：不簡單 ,知道這么多 ,看來上節(jié)課的收獲真不少。文中的生字都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？生：信心十足認(rèn)準(zhǔn)了！師：我得考考大家。出示詞語卡片生：一條龍認(rèn)讀詞語。二、 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語 ,精讀細(xì)品感悟體會。師：看來大家都能讀準(zhǔn)詞語 ,這些詞語中可還有自己不太理解的？生：我不明白“慈祥是什么意思？師：誰來幫他解釋？生：我知道慈祥指的是老人的樣子。師：明白了嗎？我們看書中的插圖 ,這些爺爺奶奶和藹可親的樣子就是“慈祥。生：

17、明白了。謝謝你！師：還有不明白的詞語嗎？生：我不明白“猶豫是什么意思？生：我認(rèn)為“猶豫就是推延時(shí)間 ,下不了決定。生：“猶豫的意思就是又想去看馬戲 ,又想為爺爺奶奶表演節(jié)目 ,不知道該怎么辦？師：“猶豫就是面對選擇 ,拿不定主意。下面看書中是怎么說的。出示：是啊 ,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是李丹猶豫了。齊讀第一句話。生：是啊 ,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！師：聽著挺想去的。誰愿意再讀讀這句話？生：有感情地讀。師：他想去。生：再讀這句話。師：你們想看馬戲嗎？此刻你的心情就是丹丹的心情 ,把你的看馬戲的渴望讀出來吧！生：齊讀這句話。師：多讓人心

18、動的馬戲呀 ,可是 ,李丹猶豫了 ,因?yàn)槌鍪荆骸鞍职?,我和同學(xué)約好 ,今天要去敬老院的。大家想想丹丹說這句話時(shí)的心情 ,是不是在猶豫？生：是。師：看來聯(lián)系上下文理解詞語的意思真是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。誰愿意試讀一下這一句？生：帶著猶豫的表情讀句子。師：再考慮一下 ,到底去哪兒？李丹是怎么想的呢？出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶 ,想起他們每次看比表演時(shí)的笑臉 ,想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正等著自己 ,她對爸爸說：“是啊 ,我必須去！生：自由讀這段話。師：大家讀了這段話 ,你讀懂了什么？生：我讀懂了丹丹說話的語氣是非?？隙ǖ摹煟壕褪窍铝藳Q心 ,很堅(jiān)決對嗎？帶著自己的感受再讀讀這段話。生：想起想起想

19、起堅(jiān)決地說“我必須去師：不再猶豫了。誰還有不明白的詞語？生：老師 ,我不知道“集合的意思？生：我知道 ,咱們平時(shí)上操 ,上體育還有升國旗時(shí)都要集合。師：看來有些詞語聯(lián)系生活也能明白 ,對嗎？生：我不明白“急促是什么意思？生：就是心里著急 ,說話聲音大。生：急促就是說話特別快。師：出示：“喂 ,丹丹嗎？是爸爸 , 那頭 ,爸爸的聲音很急促 ,“丹丹 ,你快點(diǎn)出門 ,坐3路汽車到中山路下 ,我在車站等你。把你們的體會讀出爸爸的急促吧！生：急促地讀文。師：這個(gè)爸爸太急了 ,再急也得把話說清楚呀。再讀讀 ,讀給同桌聽 ,你的小伙伴如果讀的好就夸夸他 ,如果不夠理想 ,你就幫幫他。生：互讀課文 ,互相評

20、價(jià)。師：愿意和我合作讀對話嗎？我讀誰呢？生：老師讀爸爸 ,我們讀丹丹吧。師：遵命！服從分配。配 鈴的聲音師生合作讀文其樂融融三、制造矛盾 ,激活發(fā)散思維 ,升化認(rèn)識。師：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？生：她是個(gè)守信用的孩子。師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾 ,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的方法嗎？先別急著答復(fù) ,想好后再琢磨一下語言 ,想想怎么說就能讓大家聽明白你的好方法。生：小手林立 ,小眼發(fā)光。師：我提議大家把自己的想法說給同伴聽 ,看看誰的主意好？生：互相交流自己的方法。師：咱們一起談?wù)?,看看誰的主意好 ,注意聽同學(xué)的發(fā)言 ,你有不同意見也可以反駁。生：

21、我認(rèn)為李丹可以推遲表演 ,跟爺爺奶奶請假。生：我不同意他的方法 ,我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會傷心的。生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。師：那李丹得跟爸爸商量一下 ,多買些看馬戲的票。笑生：還可以找個(gè)人替李丹去表演 ,她自己去看馬戲。生：不行 ,這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。生：我有個(gè)好方法 ,就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來 ,等表演完回家看 ,這樣又能看上馬戲 ,又不失信。師：好主意 ,我得替李丹謝謝你。生：方法多多師：相機(jī)板書推遲表演的、請假等失信 ,用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等守信哪種方法是最適宜的？面對選擇 ,要想不影響和傷害信任、保護(hù)你的人 ,我們必須放棄自己的利

22、益 ,做個(gè)講信用的人。讓我們齊讀爸爸的話吧。生：感情投入地讀：爸爸說：好吧。丹丹 ,你做的對 ,以后還有看馬戲的時(shí)機(jī) ,可你不能對老人、對同學(xué)失信。四、聽?巖石上的小蝌蚪? ,進(jìn)行課上隨寫。師：讀得太棒了。老師要送一個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)大家 ,聽完故事要把體會說出來。師聲情并茂講?巖石上的小蝌蚪? ,學(xué)生專心聽故事師：聽完故事后 ,你可以把此刻的感受、想說的話寫下來 ,也可以為這個(gè)故事改編一個(gè)結(jié)尾 ,把你的心聲寫在?采蜜集?。生：帶著體會 ,感悟 ,揮筆書寫。師：誰愿意把自己寫的寶貝和大家一起分享？生：我很氣憤 ,這個(gè)小哥哥太不守信用了。生：我為小蝌蚪難過 ,它們太傻了。對不講信用的哥哥沒有必要講信用。生：我給故事改編了結(jié)尾是：山坡上又來了一個(gè)小姐姐 ,看見小蝌蚪渴成這樣 ,馬上去找水和瓶子來救它們的命。生：我也給故事改編了結(jié)尾是：突然 ,天上飄過一朵云下起雨來 ,小蝌蚪得救了。師：大家寫的太精彩了 ,我為你們的善良所打動 ,也被大家的聰明才智折服。剛剛 ,老師發(fā)現(xiàn)大家的?采蜜集?里的內(nèi)容很豐富 ,積累了許多的好詞好句。下課以后 ,也可以把這篇課文里好詞摘錄下來 ,并選你喜歡的詞語寫一句話。我還有個(gè)小小建議：希望大家能讓自己的?采蜜集?不僅“豐富而且“多彩。就是給作品配以適