《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我多想去看看?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?我多想去看看?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文 ,是以詩(shī)歌的形式 ,用第一人稱以山村一個(gè)小孩子的口吻 ,通過“我和媽媽的對(duì)話 ,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城 ,去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯語(yǔ)言樸實(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛北京 ,熱愛祖國(guó)的思想感情?！緦W(xué)生分析】一年級(jí)同學(xué)活潑 ,好奇心強(qiáng) ,感情純真 ,喜歡朗讀 ,對(duì)周圍的一切充滿了好奇心?！驹O(shè)計(jì)理念】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體 ,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟 ,自學(xué)探究為根底 ,大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能 ,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁 ,引導(dǎo)和調(diào)致力學(xué)生的情感體驗(yàn) ,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受 ,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí) ,自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字 ,充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合 ,增強(qiáng)熱愛祖的深情?！窘逃繕?biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、力。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生熱愛北京 ,熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感

3、情。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好長(zhǎng)句子?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】一、讀題激趣質(zhì)疑、齊讀題、你想知道什么？我是誰(shuí)？想去哪里看看？二、初讀課文、帶著問題自由看圖讀文。、同桌問對(duì)讀正音。、小組交流自己對(duì)問題的看法。氣氛活潑、指名讀 ,全班評(píng)價(jià)教師適時(shí)點(diǎn)撥 ,指導(dǎo)長(zhǎng)句、匯報(bào)：從圖入手、從文入手均可山里的孩子想去北京看看、出示圖畫：群山環(huán)繞中的小山村 ,男孩和媽媽坐在樹下。三、再讀課文、創(chuàng)設(shè)情境：指圖他們生活在偏遠(yuǎn)的山村里 ,遠(yuǎn)離城鎮(zhèn) ,心里有著美好的愿望。這一天 ,媽媽拿著像片對(duì)孩子說(shuō)了什么？我又說(shuō)了什么？、自己練讀后答復(fù)。、指導(dǎo)讀出媽媽和藹語(yǔ)氣 ,充滿遐想的意境 ,語(yǔ)速稍慢。、學(xué)生質(zhì)疑 ,同學(xué)討論解決。教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)：沿著：遙遠(yuǎn)：結(jié)合圖畫 ,走出大山要很長(zhǎng)時(shí)間。壯觀：結(jié)合多媒體天安門升旗實(shí)況去感受 ,人多 ,場(chǎng)面宏大 ,嚴(yán)肅莊重。、看圖上的男孩 ,雙手托腮 ,他聽入迷了 ,正在想什么？讀后三行。指名讀 ,比照讀 ,指導(dǎo)讀飽含期盼之情。再讀文 ,背誦。四、識(shí)字、指字寶寶：邊找邊畫邊讀想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗、自由記憶字形 ,有困難時(shí)找同學(xué)。、匯報(bào)