《小伙伴》教學設計（2篇）

1、?小伙伴?教學設計2篇教學目標1認識“餐、丟等13個生字 ,會寫“問、間等6個字2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內容 ,激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。教學重點識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。教學時間2課時課前準備生字卡片、多媒體課件教學過程教學案例一第一課時一、談話導入 ,揭示課題同學們 ,你們進入校園已經快一年了 ,在朝夕相處的生活中 ,你們一定結識了不少的好朋友 ,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?學生發(fā)言今天 ,我們學習一篇課文 ,題目就是?小伙伴?。下面讓我們一起了解一下在一次春游中 ,小伙伴之間發(fā)生了什么事。二、初讀課文 ,認識生字、新詞

2、1學生輕聲朗讀課文 ,遇到生字圈出來 ,借助拼音多讀幾遍。2認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾每桌都有一套帶有拼音的生字卡片 ,自由認讀后 ,同桌互讀。3離開了朋友的字寶寶 ,你也能認識嗎?趕快想好方法記住它。同桌、小組交流記字方法。4以開火車的方式快速認讀生字。5利用水果圖片認讀生詞 ,老師這里有一些水果圖片 ,每個圖片后面藏著一個生詞 ,你可以任意選擇自己喜歡的圖片 ,讀出生詞 ,下面的同學注意 ,如果前面的同學讀對了 ,那么大家就跟著讀一遍。6文中的生字、生詞我們已經認識了 ,老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利 ,同學們輕輕朗讀課文 ,讀后用序號

3、標出自然段。三、初步感知課文內容指名分段讀課文 ,想一想 ,課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?讀后集體交流第二課時一、創(chuàng)設情境 ,檢測字詞出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。每個蘋果上都有一個生字圓圓的蘋果多可愛呀 ,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關 ,誰能把生字讀正確 ,蘋果就屬于誰。二、品讀課文 ,加深理解一導讀13自然段1輕聲朗讀課文 ,想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?2維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文 ,大家評議 ,教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W丟了東西 ,沒吃的了 ,心里一定很難過 ,因此她的話聲音要小一些。二圖文結合

4、 ,學習48自然段1出示插圖課件 ,圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?先同桌互相交流 ,再集體交流。2課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀48自然段。3邊讀邊想 ,瑪莎的午餐喪失了 ,維加、安娜、安東分別說了什么 ,把相關的語句用“畫出來。安東又是怎么做的 ,用“畫出來。學生先獨立閱讀 ,再進行集體交流4小伙伴的態(tài)度不同 ,說話時的語氣也不同 ,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。練讀、賽讀。5瑪莎的午餐丟了 ,三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的 ,你認為誰做得最好呢?為什么?板書6設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的 ,又聽了小伙伴們的話之后 ,他決定把自己

5、的面包分一半給瑪莎吃 ,當時他心里是怎樣想的呢?三、指導書寫指導寫“問、間、伙、伴四個字 ,“問和“間“伙和“伴結構兩兩相同 ,可各指導寫一個 ,另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。教學案例二第一課時一、談話引入 ,揭示課題1小朋友們 ,課間你最喜歡和誰在一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?2今天 ,老師為你們請來了一位外國小朋友 ,她很想和你們成為好伙伴 ,你們愿意嗎?愿意播放課件：外國小女孩瑪莎快樂地走出來說：Hi! 大家好! 我是瑪莎 ,很快樂認識你們 ,今天 ,我們要去春游 ,和我一塊去好嗎?3讓我們一同與瑪莎春游吧 ,在那兒我們可以認識她的幾位小伙伴。板書：小伙伴齊讀課題。二、自主讀書 ,合

6、作探究1師范讀課文。2你覺得我讀得怎么樣 ,想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀 ,就怎么讀 ,遇到生字畫下來 ,借助拼音多讀幾遍。3認讀帶拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾每人都有一套帶有拼音的生字卡片 ,同桌互讀。4離開了拼音朋友的生字寶寶 ,你也能認識嗎?趕快想方法記住它 ,在小組里說一說。識字方法很多：根本字加偏旁識字 ,如：“氣汽、“已記熟字換一換：姐粗；形近字比較識字：去丟等。學生自主選擇識字方法。5檢查自主合作學習情況。1匯報、交流識記字形的好方法。2以“開火車的方式認讀生字。3生字你已經認識了 ,那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?A“臺

7、階臺階誰來上?“臺階臺階我來上B“臺階臺階誰來下“臺階臺階我來下認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心三、圖文對照 ,感知內容生字認得這么好 ,相信課文一定會讀得更流利了 ,哪一位同學愿意把課文讀給大家聽?其他同學一邊聽 ,一邊用序號標出自然段。想一想 ,課文中的小伙伴指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?引導學生結合插圖 ,簡單表達。四、指導書寫：“問、間、伙、伴四個字1出示課件又到了“我會寫的時間了 ,小朋友們仔細觀察田字格中的字 ,你想提醒大家注意什么呢?2你認為哪個字不好寫?要老師指導?3重點指導“伙字。4學生先描紅后寫字 ,把自己認為寫的好的字

8、展示給小組同學看 ,互相評一評。第二課時一、創(chuàng)設情境 ,分層復習1出示課件通過上節(jié)課的學習 ,你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎?學生通過回憶課件中的四個人物 ,學會運用多種表達方式進行表達 ,整體感知課文內容 ,為進一步理解課文內容 ,打下根底。2同學們可真棒 ,一下子就記住了這些小伙伴的名字?，F在就讓我們再一次乘上春游的客車 ,一起出發(fā)吧！ 課件：公共汽車3啊! 這里風景太美了 ,到處盛開著桃花 ,有的花上還有字呢! 你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好 ,就能得到它 ,同桌互相讀一讀吧!4摘桃花 ,檢測生字。二、品讀課文 ,理解感悟1導學第一自然段課件：課文插圖小伙伴們都去春游了 ,

9、一路上 ,他們說著 ,笑著 ,欣賞著春天的美景 ,玩得很開心。到了中午 ,小伙伴們都在吃午餐 ,只有瑪莎一個人呆在一旁。2瑪莎怎么了?她會想什么?結合學生答復 ,指導朗讀課件出示：我把背包丟了 ,里面裝著面包和礦泉水3小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的28自然段。教師抓住對話 ,隨機進行朗讀指導 ,讀出維加關心詢問的語氣 ,安娜關心、責怪的語氣 ,瑪莎難過委屈聲音要小一些。小聲一點板書：瑪莎丟三、小組合作學習 ,感悟升華1以小組為單位 ,分角色朗讀課文的對話局部 ,進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的 ,誰做的最好?為什么?維加、安娜只有詢問、關心、責備 ,沒有實際行動 ,安東用行動去關心 ,瑪莎很感動。2小組同學編排課本劇 ,嘗試表演。3匯報交流。引導學生體會三個小伙伴的不同表現。板書：維加：問 ,說；安娜：說 ,說；安東：掰 ,放 ,說。想象安東當時是怎樣想的 ,懂得安東的幫助 ,在當時來說是最有用的關心。四、創(chuàng)設情境 ,拓展延伸一如果當時你就在現場 ,你會怎么做呢?這樣吧 ,現在老師就是丟了午餐的瑪莎 ,你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現了會怎么做呢?為什么這樣做呢?二在生活中 ,我們的小伙伴也會遇到困難 ,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢