小學語文《畫風》教學設計

1、畫風教學設計教學目標：1. 會認7個生字，能正確書寫“藝”、“絲”等12個字。2. 能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。課前準備：課件教學過程：一、談話導入。 小朋友們，老師想送大家一件禮物，想要嗎？好，那就請你睜大眼睛，伸出小手，準備好了嗎？（用力吹氣后說，風來了，風來了。）小朋友你們看到它了嗎？收到它了嗎？ （我沒有看到。 我沒有收到。 因為風是看不見，摸不著的。 ）是呀，風看不見，也摸不著?？捎腥齻€小朋友把風給畫出來了。這是一件多么了不起的事

2、情呀。今天，就讓我們和這三個小朋友一起來畫畫風吧?。ò鍟n題 畫風）二、趣味識字現(xiàn)在，三個小朋友也來到了我們的課堂，讓我們和他們三個打個招呼吧！。（課件出示三個小朋友及名字。）讓學生和三個小朋友打招呼。（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）咱們班上的同學真有禮貌，我想他們三個一定非常愿意和我們一起畫風，和我們一起做好朋友的?，F(xiàn)在讓我們一起來認識一下他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）同學們，現(xiàn)在同桌互相讀一讀，并且比一比誰讀得更好一些，如果你的同學有讀的不正確的地方，請幫他指出來，好嗎？怎么才能記住這幾個生字呢？快說說你的好辦法。讓學生交流識字方法。小朋友們，“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們

3、身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了，請小朋友們幫忙找一找。讓學生在身邊的小伙伴的名字中找找這幾個字。小朋友們這么細心啊！找到了這么多。你們可真棒，相信下面的詞語也難不倒你們，誰來試一試。指名讀詞語。（注意指導讀出感情）眨眨眼睛 旗桿 斜斜的雨絲 呼呼地轉 彎彎的小樹 顯得更美了 三、細讀課文，朗讀感悟。1.自讀課文，邊讀邊思。大家讀得真棒，我們再把這些生字送回到課文中讀一讀。把字音讀準，句子讀通順，還要想想這三位小朋友是怎么樣畫風的？從課文中找出描寫他們畫風的句子，用橫線畫出來（生讀課文畫出相關的句子）2.匯報交流：三個小朋友是怎么畫風的？誰讀一讀你找到的句子？（相機句子變色）趙小藝-“她在房子前面畫了

4、一根旗桿，旗子在空中飄著”哪個詞讓你感到有風了？（飄）板書：旗子 飄老師這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？（課件出示圖畫）從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？（學生自由說出自己的感受）那么誰能給這幅畫配上書上的內容再美美地讀一遍？（指名讀文）同學們，讀讀這兩句話看看有什么不同？出示文字：1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”2.趙小藝說：“我能！”（第一句比較具體，給人的感覺是經過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。）帶著你的理解再讀讀這部分內容。 指名讀。指導朗讀：孩子，如果是你第一個畫出風，你會是什么樣的心情？（高興、自信）那你能不能用這樣的感情再來讀一讀？生有感情再讀。這

5、次感情好多了，女孩子站起來，把“我能”兩個字堅定的告訴大家。 “我能”多么自信，多么自豪呀！宋濤的話該怎樣讀？（又驚又喜）指名讀2人大家都認為沒有辦法畫風，可是聰明的趙小藝卻想到了用飄揚的旗子來表示風，怪不得宋濤是又驚又喜。我們再來讀一讀第四段中宋濤的話。在趙小藝的啟發(fā)下，大家都會畫風了，（出示課件圖片），這是誰的畫？陳丹是怎么畫風的？讀讀你畫出的句子。哪個詞讓你感受到“風”？ （板書 小樹 彎）誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀文師：他讀得怎么樣？生評價。相機指導：誰還能讓我們聽到風的聲音？那好，我們都是小樹，如果你感覺到風了，請你把腰彎一彎。（生帶動作朗讀，學生做動作）一個多么善于

6、思考的孩子?。∮脧潖澋男涓嬖V我們風來了。趙小藝，陳丹都畫出了自己的風，宋濤又是怎么畫風的呢？誰愿意接著匯報？生讀句子。這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）板書 雨 斜你能用手勢來表示斜斜的嗎？老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）感覺到風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？先練一練。（練讀）配

7、著圖畫，指名讀。我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到風了嗎？這幅畫中的風又藏在哪兒了呢？板書 風車 轉出示句子：“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”風車在呼呼地轉，“呼呼”是誰的聲音？風吹來的時候它會“呼呼”刮，風車就呼呼地轉。我們只要抓住這個詞語就能把風讀出來。誰再來試一試。 這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。分角色朗讀4-9自然段，讀到最后時，老師重復“這時，忽然吹來一陣風，同學們看?。ㄕn件）畫中的景物好像都在動。顯得更美了。（顯得變色）“顯”是生字，我們怎么記住它？（交流識字方法）現(xiàn)在誰能模仿最后一句

8、話，試著把句子補充完整。一場大雨過后，樹葉顯得 。一笑起來，孩子的臉顯得 。 顯得 。四、拓展語言訓練。宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？如果讓你畫風，你會怎樣畫？（學生練習說話）我想畫風把衣服吹起來了。我想畫風把樹葉刮得到處飛舞我想畫煙囪上的煙被風吹彎了我要畫窗簾被風吹得飄到窗外我想畫女孩的長發(fā)飄起來同學們，你們說得真好。風在我們的生活中無處不在，下面，讓我們共同欣賞生活中的風。）老師有一個想法，咱們把課文改一改，就改成同學們畫風吧!你是什么名字就用你自己的名字說。課件出示：師引讀： 畫風一天，老師和二年x班同學一起到大自然中去畫畫，正畫著，突然有個同學說：“誰能畫風？”李 楠說：“我能畫，我畫了幾片白云，白云被風吹走了?！?說：“ ?！?說：“ ?！睅熞x“同學們正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！鄙R讀“同學們正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！彼摹㈧柟掏卣箰蹌幽X筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。師；下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字，你認為這幾個字哪個字寫起來有困難？（重點指導： “丹”“轉”“?！薄?/p>