試卷講評(píng)課說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上試卷講評(píng)課說課稿劉玉鴻一、說教學(xué)情況試卷講評(píng)課是高二語文復(fù)習(xí)教學(xué)的常規(guī)課型之一，有效的試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評(píng)課中，有不乏低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評(píng)教學(xué)走進(jìn)了以下一些誤區(qū)：1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評(píng)方式信息量大，但是缺乏層次性和針對(duì)性，耗時(shí)長，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過程。只核對(duì)答案和結(jié)論，而不進(jìn)行思維過程的呈現(xiàn)

2、，使相當(dāng)一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與?！敖處熞谎蕴谩?，整個(gè)教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。4、注重知識(shí)歸納，忽略拓展運(yùn)用。注重知識(shí)和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對(duì)學(xué)生記憶過程中識(shí)記伴隨著遺忘的特點(diǎn)及時(shí)安排拓展訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效鞏固。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)我覺得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評(píng)課充分發(fā)揮作用。1、鎖定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生需要?？傮w原則是把備課的重點(diǎn)由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)廣而雜的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法

3、。試卷講評(píng)課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評(píng)課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實(shí)等，而要學(xué)生通過積極主動(dòng)參與，擁有表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，才有利于強(qiáng)化正確思維方式，彌補(bǔ)自己思維方法的缺陷。3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識(shí)體系。有效教學(xué)的一個(gè)重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，在試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從一“點(diǎn)”出發(fā)，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新知識(shí)，把“面”帶出來。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè).1、論述類文章閱讀。2、詩歌鑒賞。3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，進(jìn)行鞏固。重點(diǎn)難點(diǎn)定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對(duì)

4、照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強(qiáng)化自己規(guī)范答題的意識(shí)。目的讓學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性。四、說教學(xué)方法這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進(jìn)行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。五、說教學(xué)過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，我常規(guī)的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案出示學(xué)生答案示例學(xué)生分析比較感悟練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。六、教師進(jìn)行課堂總結(jié)：每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒掌握什么。考試的主要目的是查漏補(bǔ)缺，這次考試涉及的四個(gè)