蘇教版六下《墨梅》教案

1、六下第 六 單元 課題 20.墨梅 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 顧炳燕 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、詩詞作者我先知。墨梅的作者是 朝的 ，他的 和 都負(fù)有盛名，他最擅長的就是

2、 。二、初讀詩詞我做主。 1.解詞意：清氣： 滿乾坤： 2.善比較：讀了墨梅這首詩，我們會想起宋代詩人王安石寫的梅花，其中“ ， ?！边@兩句詩也表現(xiàn)了梅花具有 的特點(diǎn)。三、實(shí)踐活動我準(zhǔn)備。1.梅花詩歌賞讀：梅花，素潔高雅，多少文人墨客賞之贊之。王安石的梅花，張謂的早梅請同學(xué)們找來這些詩讀一讀，賞一賞。2.梅花品格贊美：賞讀梅花詩，感悟梅高潔。你從梅花身上感悟到哪些品格精神，簡單寫寫，為課后撰寫“梅花贊”做準(zhǔn)備。 _學(xué)情分析 六年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了以下能力： 1搜集資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過書本、上網(wǎng)、問家長等手段，查找到有關(guān)課文的知識，。 2一定的“自主、合作、

3、探究”學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)包括如何分工、如何有序的表達(dá)、如何在討論時表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)、如何尊重他人，認(rèn)真傾聽他人意見等等。所以，本堂課我在突破重難點(diǎn)時，設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)。 3一定的語言組織能力和口語表達(dá)能力。學(xué)生在課堂中，能夠根據(jù)教師的要求，用完整、通順的語言回答問題，進(jìn)行師生、生生間的對話。本節(jié)課在理解課文的同時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的此種能力。 4朗讀課文的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、齊讀、輪讀、站起來大聲朗讀等不同形式的讀。在本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計了以上不同類型的讀，目的使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品位、在讀中思考。 5學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的

4、背誦方法，也有了積累的習(xí)慣，并且積累了一定量的和課文有關(guān)的知識。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激趣導(dǎo)入1.激趣（1）同學(xué)們，蘇軾曾經(jīng)有一首題畫詩惠崇的春江晚景，誰能來背一背？（2）這首詩就是蘇軾為朋友惠崇的一幅畫春江晚景而作的一首題畫詩。題畫詩就是在中國畫的空白處，由畫家本人或他人題上一首詩。詩的內(nèi)容或抒發(fā)作者的感情，或談?wù)撍囆g(shù)的見地，或詠嘆畫面的意境。2.導(dǎo)入（1）今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕為自己的畫題的一首詩墨梅。（板書課題：墨梅）（2）讀題。（3）對于作者王冕我們應(yīng)該不陌生，誰能用一兩句話說說你知道的王冕的信息？你對王冕這么了解了，相信這首詩的題目意思你也理解了，誰來說一說

5、？（4）意思理解了，相信再讀題目會更有一番韻味。二、初讀古詩1出示目標(biāo)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀古詩。（2）師簡述目標(biāo)打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（3）學(xué)生自由讀、指名讀、評價（4）古人寫詩有五言、七言，墨梅就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/，請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。范讀，自由練習(xí)，再指讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖：朗讀是古詩教學(xué)的最基本的也是最有效的方法，通過學(xué)生反復(fù)地讀，才能讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考

6、，讀出情感?！咳⑵纷x感悟過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。出示目標(biāo)2：學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.理解詩中關(guān)鍵字“淡、清氣、滿、乾坤”等詞的意思，大體領(lǐng)悟詩句的意思。（一）自學(xué)古詩，初感詩意1.教師：下面，老師給同學(xué)們一段時間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？”。然后把你的收獲在小組交流交流。2.學(xué)生自學(xué)，并和學(xué)習(xí)小組交流?！驹O(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)，思維與文本發(fā)生了激烈的碰撞，個性化的火花在交流中閃現(xiàn)】（二）深入理解，讀懂詩句過渡：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的

7、理解，下面把你讀懂的和大家一起分享分享吧！【預(yù)設(shè)1】品“淡墨”“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕?！?.品味字詞同學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？（幾幅盛開的梅花照片）照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個詞描述一下嗎？王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一下?？吹健暗蹦阆氲搅四切┰~語？（板書：淡）這里的“淡”是什么意思？這里指什么“淡”？ （板書：墨痕）（淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人）2. 理解詩句師點(diǎn)課件，出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？（板書：梅）（素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣

8、）3.指導(dǎo)朗讀你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。5.方法引領(lǐng)剛才我們抓住詩句中的關(guān)鍵字“淡”的意思，感受到王冕的墨梅圖淡雅清新，并通過朗讀傳把這種感受達(dá)給大家。第二行詩我們可以抓住哪些關(guān)鍵的字詞來理解呢？【預(yù)設(shè)2】品“清氣”“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在王冕的筆下，在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。1.品味字詞老師這兒有一個問題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰來幫一幫老師？理解“清氣”對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)

9、生活中，你知道的“清氣”有哪些？（板書：清氣）王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？（板書：滿）2.理解詩句現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？（指生說。）3.指導(dǎo)朗讀正如詩中所說（課件出示詩句）：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”；謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師也讀懂了“墨梅”。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊！女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花?。∧猩x這更是一株自信、不俗的梅花！齊聲讀過渡：（對照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)

10、你的心中吧。生自讀。把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里（老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感）。師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔?。≈敢簧x。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。（三）走進(jìn)詩人，理解內(nèi)涵品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的竹石、石灰吟，它們的共同特點(diǎn)是什么？墨梅與這兩首詩對照一下，有什么相同之處？（板書：借物喻人，借物言志）1.師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你

11、們的感悟會更深！出示：王冕資料。指生讀王冕（1287-1359）元代著名畫家、詩人，字元章，號煮石山農(nóng)、會稽外史、梅花屋主等。浙江諸暨人。出身農(nóng)家，幼年時就放牛，家境貧困，但喜好學(xué)習(xí)到了癡迷的地步，讀書時不知疲倦。常常在晚上的時候到寺院長明燈下讀書，學(xué)識漸漸深厚。他的好學(xué)精神感動了當(dāng)時會稽一個讀書人韓性，韓收他為學(xué)生，教他讀書、畫畫。王冕青年時期曾一度熱衷于功名，但考進(jìn)士屢試不中，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，流浪江湖，永絕士途。王冕詩多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了

12、嗎？（借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）2.師小結(jié)：對呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3.現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎？生回答。師評：你們真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕，老師很高興。4.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎？指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧！齊誦墨梅！5.出示目標(biāo)3學(xué)習(xí)目標(biāo)3.感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。四、拓展延伸1.出示古詩白梅 【元】王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。 著：放進(jìn)，置入。 混：混雜。 芳塵：香塵。【課件出示】2.借助注釋，理解古詩3.指名答，適時補(bǔ)充。4.完成練習(xí)這首詩用 的手法，詩人王冕借 表達(dá)自己 的情