記承天寺夜游

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題：記承天寺夜游科目語 文教學(xué)對象九年級課時1提供者趙 虹單位尖草坪三中一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】 1重點詞、句的理解與翻譯，提高文言文閱讀和翻譯能力。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文記事、繪景、抒懷的方法，并體會蘇軾清新、質(zhì)樸、簡潔的語言風(fēng)格。 3優(yōu)秀的古文，具有豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)中，不僅讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情而且要提升其精神品位和審美情趣?！炯寄苣繕?biāo)】1.進一步熟練掌握網(wǎng)絡(luò)資料查詢的方法，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資料庫中，搜尋到與課程相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資料。2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力。3學(xué)會對知識橫向與縱向的整合歸納。【情感目標(biāo)】1.欣賞作品中所描繪

2、的美景，學(xué)會用自己的知識經(jīng)驗去體悟作者描繪的景色。2.根據(jù)景色，去體悟作者的內(nèi)心世界和思想情感。3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)習(xí)像蘇軾那樣從容淡定，豁達樂觀的情懷。二、教學(xué)內(nèi)容分析 記承天寺夜游是北師大版九年級的一篇講讀課文。這篇小品文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。文章僅有84字，描寫的是一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺尋找好友張懷民，兩個人共同在月光如水的庭院中漫步的事情。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，塑造了一個清冷皎潔的意境，也流露出因為貶謫內(nèi)心自我排遣的復(fù)雜心境。本文篇幅雖小，但卻運用了敘事、寫景，抒懷等多種表達方式。一切景物都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界，

3、也充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。三、學(xué)情分析作為學(xué)習(xí)對象的初三學(xué)生，對操作電腦的基本技能已熟練掌握，已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識的運用，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去搜集大量與課程相關(guān)的知識。對圖畫和音樂尤其熱愛，喜歡提問，喜歡思考，自我意識開始逐漸增強。內(nèi)心世界豐富，世界觀，人生觀初步的形成，對名人的思想和認(rèn)識渴望體悟。在知識貯備方面已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)知識，在理解其字面意思這個層次上并不困難，但要體察出蘇軾的內(nèi)心世界則并非易事。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教師引導(dǎo)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用教師展示課件，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料庫查相關(guān)資料，教師進行適當(dāng)?shù)?/p>

4、指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生共同學(xué)習(xí)和探究等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情景，營造出靜謐安詳?shù)脑乱狗諊?，激活學(xué)生的感性思維與情感。多媒體課件、網(wǎng)上資料學(xué)生合作搜集蘇軾的生平資料，關(guān)于文體“記”的相關(guān)資料，歷代詩人關(guān)于描寫月亮的詩句，承天寺的簡介及圖片，關(guān)于月夜的音樂，視頻及圖片，并把這些材料制作成網(wǎng)頁、PowerPoint幻燈片。五、教學(xué)重點及難點【學(xué)習(xí)重點】1學(xué)習(xí)關(guān)鍵的文言文詞匯2品析句子，分析文章的景色描寫并體味意境。【學(xué)習(xí)難點】領(lǐng)略文中月色的自然之美，感受作者胸懷曠達之美。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入課堂同學(xué)們，在上課前，大家先看一

5、段視頻，仔細聽聽其中的音樂，來猜猜它的曲名，并感受一下。這首曲子，給我們描繪了怎樣的一番景色。我們已經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)了蘇軾的水調(diào)歌頭，深深地被里面的溶溶月色所折服，今天讓我們來感受一下，蘇軾眼中的另一番月色記承天寺夜游學(xué)生觀看視頻，感受其中的氛圍和意境，初步把握文章景色的內(nèi)涵。學(xué)生回顧以前文章，對蘇軾的情況作了大致的回顧，溫故知新。把握住了新舊內(nèi)容的銜接點。 多媒體播放視頻月光下的鳳尾竹，學(xué)生觀看畫面，聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課件導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生回顧知識，激發(fā)情感。提示學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、分析題目，找出題目信息點首先，讓我們一起來注意一下，這個題目，看看里面都有哪

6、些信息點？其次，針對學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)难a充：題目中的“記”字也不是白白給咱們的，它反映出本文的文體，記是古代的一種文體。  學(xué)生采集信息點（預(yù)設(shè)答案：事情發(fā)生的地點在“承天寺”，時間為“夜晚”，進行的活動為“游玩”。）學(xué)生理解掌握Powerpoint 課件顯示總結(jié)內(nèi)容：記，主要通過記事，記物，記人來抒發(fā)作者的感情或見解。如小石潭記，永州八記等  三、全文分層，歸納大意問欣賞提完這篇小品文，請大家思考一下，這篇文章可以分為哪幾個層次？這些層次的大意是什么？全文都采用了哪些表達方式？學(xué)生分析文章，分層次并歸納總結(jié)出各層的大意。（預(yù)設(shè)答案：分為三層，第一層為1-3句，

7、敘事；第二層為第4句，寫景；第三層為5-7句，抒情）網(wǎng)絡(luò)課件播放配樂詩文朗誦，糾正讀音。使學(xué)生把握朗讀語氣，抓住作者情感。Powerpoint課件顯示：分層內(nèi)容及表達方式。四、檢查字詞，查看預(yù)習(xí)情況  學(xué)生思考回答   五、疏通文意學(xué)生回答問題。 Powerpoint課件顯示：六、深入分析文章，把握作者情感疏通完文意，我們知道文章記敘了作者與友人一次月夜游賞的經(jīng)過如果從文章中提煉出一個關(guān)鍵詞，大家會選擇哪個?找找他們的“閑”，從哪些細節(jié)可以看出他們的“閑”?針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和進一步的拓展媒體顯示總結(jié)。學(xué)生回答（預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：1.解衣欲睡入夜

8、即睡；2.月色美好，便欣然起行3. 能細致的觀察竹柏影子4. 賞月的只有兩人 ）Powerpoint 課件顯示：清閑，閑情，閑趣，閑愁，用別人的忙來反襯兩人的閑。唯其閑，才夜游，才賞月夜之景。七、文章總結(jié)深化文中我們和作者一同經(jīng)歷了賞月的欣喜，漫步的閑適，貶官的悲涼、落寞，自我解嘲的達觀，發(fā)出人生的喟嘆。也體會到了作者的口言閑而心難閑的復(fù)雜情感。在以后我們自己的人生路上，也要學(xué)習(xí)蘇軾這種在逆境中從容達觀的心態(tài)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去擁有一種詩意的人生。學(xué)生深切感悟、認(rèn)真做筆記八、拓展練習(xí)、情感互動分析完文章，我們對蘇軾當(dāng)時的心境有了更近一步了解，一定有很多話想對蘇軾說吧，用下面這句話

9、來表達。作業(yè)設(shè)計媒體顯示并提出問題借月抒懷是古人慣用的手法，搜集整理關(guān)于月的詩句，并體悟其中蘊含著怎樣的情感？ 誦讀文章媒體播放音樂伴奏最后，讓我們帶上這份欲說還休的情感，想象那個月光如水的晚上，一起來誦讀這篇小品文。學(xué)生通過word，填寫句子，把握文章情感，各抒己見學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)作品的情況，把握寫作情感和背景學(xué)生誦讀Powerpoint 課件顯示：“蘇軾，我覺得你是一個（ ）的人，因為你（ ）”Powerpoint 課件顯示：古代借月抒懷作品作者及簡要背景。學(xué)生通過Internet搜集、整合作業(yè)內(nèi)容Powerpoint 課件播放音頻：音樂伴奏提供一種意境，讓同學(xué)深情朗讀七、教學(xué)評價設(shè)計

10、本堂課的教學(xué)設(shè)計理念是將文本、學(xué)生的情感體驗、現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、音樂，視頻有機的融為一體。最終目的是讓學(xué)生盡可能的感同身受作者當(dāng)時的思想情感，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的搜索中，對作者的思想深度有了進一步的把握，對多媒體課件資源的使用，使學(xué)生能更快的進入文本所創(chuàng)設(shè)的意境，情感被激發(fā)，并受到感染，達到理解文本內(nèi)容，體會作者復(fù)雜心境的目的。從課堂實踐看， 月光下的鳳尾竹這首葫蘆絲演奏的曲調(diào)作為導(dǎo)入，營造出靜謐的氛圍，及配樂的古詩詞欣賞，對學(xué)生的視覺和聽覺造成了很大的沖擊力，使學(xué)生很快的就進入到了課文的情景中。課件的及時出示，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，也為學(xué)生理解課文提供了幫助。屏幕上出現(xiàn)了月光如水的畫面，使學(xué)生理解了“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫”這樣的美景，體悟到作者明喻，暗喻交錯運用的美妙，在多媒體的輔助下，學(xué)生感同身受了這樣美麗的月夜。對思想情感的把握也得到了成功的得到了突破。同時，把語文課和現(xiàn)代信息技術(shù)、音樂，影視等