跨越式跳高教學設計 (2)

1、跨越式跳高教學設計（水平三） 陸學青一、指導思想 本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。二、教材分析水平三跨越式跳高是小學階段教材的重要內容，占有相當的比例，教學中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學生在學習過程中出現的難點、恐懼心理和缺少自信等情況

2、，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習等手段，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。三、學情分析六年級的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向以及提高團隊協作意識。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度

3、去面對困難和挫折。四、教學目標1、認知目標：使學生了解跨越式跳高以及動作要領。2、技能目標：使學生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過皮筋的動作方法。3、情感目標：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關系，增強學生的責任心。通過跳高練習,培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質。五、重點與難點重點：助跑與起跳相配合的基本動作。難點：兩腿擺動依次過繩的動作方法。六、教學方法摒棄傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮教材趣味性強的特點，使學生在快樂活動中自主地發(fā)展自己的彈跳素質。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理，充分利用器材調動學生的積極性。讓學生自主練習，充分發(fā)揮學生的想象力進行多種跳躍能

4、力的練習，學生在了解跳高的知識后，主要練習簡單的跨越式跳高技術。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師適當的巡回指導，進行糾錯，學生可根據自己的能力自行調整高度進行練習，從而激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學，讓學生真正成為課堂的主體。七、教學特色1、教學手段多樣化：為達到教學目的，本課在設計中充分運用游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性。2、注重營造學習氛圍：在教學的全過程中，通過創(chuàng)設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教于樂的目的。3、不斷創(chuàng)新和

5、拓展：根據學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，努力探索，不斷進取。八、預計效果平均心率：110150次/分練習密度：40%±5%九、場地器材錄音機、音響設備一套、體操墊6塊、皮筋8條、小鈴鐺4個十、教學流程十一、課后反思通過六年級的跨越式跳高這堂課的教學，課后針對學生學習情況來做以下總結。根據小學體育新課程標準的要求，把難得教學內容簡易化融入到課堂，跨越式跳高屬于高年級教學內容。我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的學習設計了這節(jié)高年級課。    首先，先說說自己在本次課的教學中的一些不足之處。整節(jié)課下來，我個人感覺在教學的流程上面沒有什么大的問題，但是覺得在整個教學細節(jié)