課堂應變大全十六條超實用技巧

1、課堂應變大全，十六條超實用技巧1.停頓法。 若學生年齡小，注意力保持不長久，上課時往往聽課不專心，思想開小差，影響學習。遇到這種情況，如果教師批評學生，會影響課堂教學按預定計劃進行，還容易挫傷學生的學習積極性。這時，教師可以突然停止片刻，把學生的注意力吸引到教師這邊來，然后繼續(xù)上課。2.暗示法。 上課時，個別學生精神溜號，或玩小東西，教師可以在講課的同時，用眼神、手勢等暗示學生，使他們集中精力學習。3.提醒法。 有的學生上課時看課外書或玩小物件入了迷，教師用停頓法或暗示法不奏效時，可以邊講課邊走到該生身邊，親切地摸摸他的頭，或用手輕輕地敲擊一下他的書或課桌，使其把精力轉移到學習上來。4.表揚法

2、。 學生多了，課堂表現(xiàn)總會不一樣，有專心上課的，有精神溜號的。教師可以根據(jù)學生的具體情況，適當?shù)乇頁P遵守課堂紀律、專心致志學習的學生，號召大家向他們學習，使學生的精力集中起來。5.提問法。 臨時讓不注意聽講的同學回答教師提出的較難問題，他回答不上來，以此來點醒他，使他自覺地糾正錯誤、專心學習。6.休整法。 低如果大部分學生精神疲勞，可以進行課間休整，可讓學生閉目養(yǎng)神三兩分鐘，或唱一支歌，或做做小游戲，使學生緊張的神經松馳一下。經過休整，學生可以恢復精力，提高學習效率。7.轉移法。 學生課中疲勞時，精神不易集中?？梢宰屗麄冏鲂┫嚓P的別的事情，如背誦有關歌謠等，轉移一下注意力，緩解精神疲勞，然后再

3、繼續(xù)上課，可以收到較好的教學效果。8.分身法。 有時上課出現(xiàn)突發(fā)事件，如同桌或前后桌學生吵架，影響課堂秩序。如果遇到這種情況，教師集中批評學生，就會影響全班學生學習。為了使教學既能正常進行，又能脫身處理偶發(fā)事件，可以采用分身法：布置一兩道緊密配合本節(jié)教學的思考題讓學生思考，或者布置幾道作業(yè)題讓學生做。這樣，教師既能完成課堂教學任務，又能處理偶發(fā)事件，不致于顧此失彼。9.幽默法。 幽默法就是用幽默的語言提示學生，應該專心學習，不能精神溜號。10.嫁接法。 嫁接法就是把與課堂教學無關的偶發(fā)事件，引導到課堂教學上來，猶如植物栽培的嫁接。11.復查法。 在教學過程中，由于某種原因產生錯誤而沒有察覺，或

4、者似有察覺而拿不定主意時，可以采用復查法。教師對自己的教學過程做一下回顧，檢查檢查在什么地方出了毛病，然后采取相應的補救措施。12.共探法。 課堂教學時，教者出現(xiàn)差錯是難免的。出現(xiàn)這種情況，可以請同學們幫助查找錯誤。發(fā)動學生共同探討和更正錯誤，調動了學生學習的積極性，也為教師贏得了寶貴時間。13.懸掛法。 課堂教學時，學生往往提出一些教師意想不到的問題，使教師一時不知如何回答；或者教師回答了，因為缺乏仔細思考，語言表達得不恰當，學生接受困難，影響教學任務的完成。遇到這種情況，為了不影響課堂教學繼續(xù)進行，可以把問題掛起來，讓學生課后去尋找答案。以便學生能繼續(xù)安心學習，防止他們分散注意力，使用懸掛

5、法，課后要查找有關資料，盡快給學生以正確的答復。14.煞車法。 課堂教學過程中，學生對某個問題感興趣，紛紛舉手要求發(fā)言回答，如果讓他們一一回答下去，就會影響本節(jié)課教學任務的完成。遇到這種情況，教師要當機立斷，及時煞車，以防止課堂教學前松后緊或完不成任務。煞車時，要注意保持學生的積極性。15.議論法。 當教師講到學生感興趣的問題時，學生們往往自發(fā)地在下面議論紛紛，如果立即制止這種現(xiàn)象，就會挫傷學生的積極性。遇到這種情況，可以讓學生門由議論，然后選代表發(fā)言。這樣做，使全體學生的意見都能表達出來，能夠調動他們的積極性，也能防止沖擊原定課堂結構。16.補遺法。 有時由于各種原因，上課時打亂了原計劃的課

6、堂結構，例如忘記了板書課題，教授后忘記小結等。遇到這種情況，如果從頭再來，時間不允許；如果立即補入某一環(huán)節(jié)，與教學進程不吻合。這時，可以適當?shù)卣{整原計劃的課堂教學結構。例如，一位教師講的是工程問題，當進行到課堂作業(yè)時，他邊指導學生做作業(yè)邊回顧課堂教學，發(fā)現(xiàn)還沒有板書課題。他沒有驚慌失措，而是不動聲色地繼續(xù)往下進行。當課堂總結時，強調了本節(jié)課的教學內容，根據(jù)同學們的發(fā)言，寫上了課題。這樣，板書課題由原來的開篇點題調整為結尾點，既點出了課堂教學的重點，又使課堂教學環(huán)節(jié)完整無缺，效果并不比原計劃差。課堂應變的方法很多，教師要根據(jù)課堂教學的具體情況，采用相應的應變方法，才能收到好的教學效果。課堂教學中的以靜制動的藝術在課堂教學中，由于學生素質上的差異，或是其它方面的因素，常常會發(fā)生學生違紀現(xiàn)象。如果任課教師不能妥善地處理課堂上的偶發(fā)事件，將會影響課堂教學的順利進行。我們常?？吹?，有些教師上課時因為個別學生紀律不好，就當著全班同學的面進行批評，以期望達到教育大家的目的。實際上這樣做其效果往往是適得其反，有時會因此而發(fā)生師生對立的場面。這樣