那怎樣的語文課堂是有效的呢

1、我的語文課堂教學智慧回首自己走過的路，當一名語文教師不覺已二十五年了，期間，上過無數(shù)節(jié)語文課，也聽過無數(shù)節(jié)語文課。我想，語文課不同于其他課，它有著鮮明的學特特點，它與其他學科不同的地方就是“聽、說、讀、寫”，我們要讓學生專心聽講，開口說話，要讓學生動情誦讀，品味詞句，要讓學生讀寫結(jié)合，積累感悟。這樣才能實現(xiàn)有效性，有效的語文課堂需要我們用情感和智慧來建構(gòu)。一、用情感溫潤課堂    語文課上，學生閱讀詩歌、童話、散文、寓言等體裁的文章，與文本對話，與老師對話，師生共同度過一段生命的旅程。情感是文章的靈魂，劉勰在文心雕龍中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情?！?/p>

2、如果說，課堂上只有冷冰冰的面孔，沒有任何溫度的語言談何有效？要讓怎樣的情愫彌漫課堂，浸潤學生心靈呢？    首先是愛。這種愛是能讓學生感受到的，一是教師對所教學科的愛。即對語文的愛，語文是我們的母語，它蘊含著一個民族的精神，文化與力量，它是一個民族的“根”，是我們的靈魂得以棲息的家園，我國義務教育語文課程標準中提出的第一個理念“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，其要義之一就是語文教學應當“教育學生愛中華民族的語文，愛自己的文字，愛這些語言文字寫成的優(yōu)秀文學作品，愛寫出這些優(yōu)秀作品偉大的作家，愛這些作家的崇高人格和愛國情懷”。只有我們真心地愛自己所教的語文，才能使學生受到潛

3、移默化的影響，愛語文，學語文。我們要善于點燃起學生熱愛語文的火花。一個喜愛語文、熱愛語文的孩子怎能不帶著一種高漲的熱烈情緒去學習和思考呢？二是老師對學生的愛。教育需要愛，語文課堂不能沒有愛，當我們把期待的目光射入學生的心田，當我們把由衷的鼓勵扣擊在學生跳動的心房時，學生會如揚起帆的小船，在語文課堂這片海洋里幸福的航行。他會在課常上樂此不疲地閱讀、探究，他是這個課堂的主人，積極主動的參與到學習中。腦海中一直印著這樣的一幅畫面：劉承榮老師執(zhí)教中國人失掉自信力了嗎環(huán)環(huán)相套、絲絲入扣、扎扎實實，教學流程一半時，劉老師指明學生朗讀課文的一個片段，該學生吐字清晰，聲音響亮，感情飽滿，劉老師激動的說：“你讀

4、得太好了，實在是太好了”，劉老師充滿愛的贊賞，感動了所有在場聽課的老師，當我們把我們的愛心自然而然的獻給學生的時候，我們會收獲到意想不到的喜悅和精彩。贊賞是一種愛，寬容是一種愛，等待也是一種愛。    其次是真。教育以立人為本，課堂教學事關學生心靈的塑造。它最需要“真”。也就是真心實意的為了所有兒童的發(fā)展，師生真誠的投入到教學活動中，實話實說，無需虛假的造作。課堂上，真情投入，我們應善于以自己的情感調(diào)動起學生的情感，使學生的情感與文章蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一道激動、平靜，愉快、悲哀、得意、緊張，真心地去面對孩子情緒、情思。我執(zhí)教第一次抱母親，課

5、堂中，我和學生傾情品讀，傾心感悟，通過對課文語言的朗讀，品悟，感受，體驗，表達，體會母親的無私，博大。師：母親為了家庭，為了子女，付出了這么多的艱辛，作出了這么多的犧牲，這是她心甘情愿的嗎？從哪句話中能看出來？生：母親點了點頭說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”師：從母親的神情、從母親的話語中，你看到母親的內(nèi)心了嗎？生：母親覺得這本是每一個母親都該做的。生：母親不宣揚自己所付出的一切。生：母親覺得一個稱職的母親就應該這樣做。生：對母親來說，這是天職。師：所以她才笑了笑說：“那一個母親不是這樣過來的呢？”多么質(zhì)樸的微笑，多么樸素的話語啊。我看到了一個平凡的母親，一個偉大的母親。從“哪

6、個”詞中，你還想到了誰？生：我想到了我的媽媽。生：我想到了我的奶奶，我媽媽的媽媽。生：我想到了感悟母愛這本書中瘋娘里的瘋娘。生：我想到了秋天的懷念作者史鐵生的母親師：我也情不自禁地想到我的媽媽。她也是一位平凡普通的媽媽，在我們兄妹三人很小的時候，媽媽幾乎天天為我們織毛衣、織毛褲，縫補衣裳如今她上了年紀，卻患上了頸椎增生，但她對我的關愛，仍然不斷。她仍關心著我，關心著我的一對兒女。    課堂上，情深深，意濃濃，師生在真情的噴涌中獲得美好情感的洗禮和升華。課堂上，因為有了情，所以讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，課堂上因為有了情，使語言文字學習與浸潤心靈的感動融為一體，語文課

7、堂才會生動美麗，語文教學才會達到較高的境界。課堂上，因為有了情，迸發(fā)出思維的火花，學生有效地參與，不止是行動上的呼應，更重要的是思維的同步，情感的共鳴。二、用智慧點亮課堂    情感是建構(gòu)有效課堂的首要因素。課堂上，老師激情飛揚，以情激情，才能讓學生在輕松、愉快、興奮中不知不覺地邁進語文學習的殿堂。然而，有效的語文課堂不僅僅需要教師激情投入，真情付出，它更需要教師用智慧去創(chuàng)造。1、有效的情境。情境創(chuàng)設怎樣才會有效？一般來說，所創(chuàng)設的情境著力體現(xiàn)出真實性、問題性、開放性等，就是有效的。簡單的說，創(chuàng)設情境能夠進入作者寫作要達到的“境界”，使學生有著身臨其境的真切體驗。

8、 這樣的情境中，學生思維、想象、表達都深騰起來，促進了學生的發(fā)展，這樣的情境是有效的，是高效的。2、有效的訓練   知識的習得，技能的增長，是需要訓練的。有效課堂，絕不能無視訓練的落實。語文課程標準指出，要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。語文課有哪些“基本技能”需要訓練，從而打下相應的語文“基礎”呢？從語文課程標準中不難以現(xiàn)，它包括：漢語拼音技能，識字技能，寫作技能，閱讀技能，傾聽表達與交流技能，使用語文工具書的基本技能等等。這些技能顯然要通過一堂雙一堂的課落實訓練，（當然還有課外學習活動）課堂上的每一分鐘都是十分寶貴的。因此，充分的利用課堂有效的時間，來

9、對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，就要求訓練要精當扎實。   我在教學第一次抱母親中，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練。師：同學們，今天我們一起走進了第一次抱母親的字里行間，當你把“第一次” 和“無數(shù)次”聯(lián)系起來的時候，你想到了什么？你想對文中的母親說些什么呢？美術(shù)課上，我們親手制作了千紙鶴，就把我們心中的感動、感激、感懷寫在親手制作的千紙鶴上。播放音樂，學生寫作，學生交流。不管是讀寫訓練還是朗讀訓練，訓練時要面向全體，準確地選擇好訓練點，層層落實。不浮光掠影，不淺嘗輒止。3、有效的手段   當下的語文課堂教學，一方面在新理念的引導下，極大的開闊了思維視野和理論空

10、間，這無疑是一大進步。當我們也清楚地看到，語文課堂正在變得越來越繁復、臃腫，多媒體課件的光怪陸離的，占去了學生寶貴的清靜母語品讀文本的時間和實踐機會，使課堂上很好看，很熱鬧。無論是借助教具，還是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，無論是以音樂渲染，還是以圖畫再現(xiàn)，我們教應以學生獲得最大發(fā)展作為我們的目標。4、有效的拓展    立足文本，超越文本，這也成為許多教師新課程下的語文課堂教學中的自覺行為。但是，有不少老師在拓展中，有些盲目和無序、泛濫。帶著沖動的熱情和時尚的追求。為了能有效的拓展，需要我們花氣力反復的精心的研究教材，選準教材與拓展內(nèi)容的最佳切入點。5、有效的探究 

11、   新課程倡導自主、探究、合作的學習方式?，F(xiàn)在的語文課堂上有的教師把學生主要精力和大量時間消耗在了價值不大的探究上。有的想方設法引導學生進入自己設計的套路，尋求答案。這種貌視探究，實際上是“穿著新鞋走老路”、“重復昨天的故事”，有的把文本中一讀就懂，一想就會的問題讓學生探究，學生喪失興趣，探也無味。有的讓學生探究難度大，曲折多的問題，學生望而生畏，探而無果。語文課堂的有效探究應當充分考慮探究信息材料的可操作性，緊貼學生的生活實際，我好充分激活學生頭腦中已有的知識經(jīng)驗，抓住文章中需要探究、能夠探究、合適探究的內(nèi)容和契機，有形而探、有感而發(fā)，讓學生在探究中走進文本、感覺文本、融入文本、升華文本。6、有效的活動    當前的語文教學，