高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源優(yōu)化的探究

1、基于高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源優(yōu)化的探究 摘 要：課程學(xué)習(xí)資源是課程教學(xué)的必要載體，也是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)，對(duì)優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法有著不可替代的重要作用。課程資源的優(yōu)化就是在發(fā)揮資源學(xué)習(xí)引導(dǎo)的功效基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)習(xí)的資源渠道，發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。英語(yǔ)課程資源的優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生形成有效地課程學(xué)習(xí)思維和方法，能夠讓學(xué)生在多元學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)下能夠全面地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)探究過(guò)程之中，從而提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和使用能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 學(xué)生 學(xué)習(xí)資源 優(yōu)化 全日制義務(wù)教育普通

2、高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中認(rèn)為，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)資源，一方面，能夠最大限度拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力；另一方面，能夠有效優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，為學(xué)生的跨文化語(yǔ)言交際能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。從教學(xué)的實(shí)踐效果來(lái)看，高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化，具有如下意義：（1）能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）拓寬學(xué)生的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)知識(shí)視野，提高他們的語(yǔ)言文化綜合素養(yǎng)。（3）為提高課程教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。1、利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，拓寬語(yǔ)言知識(shí)在

3、所有的學(xué)習(xí)資源中，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源是最為實(shí)用和廣泛的學(xué)習(xí)資源，能夠有效幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)言文化知識(shí)視野，提高他們的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在英語(yǔ)教學(xué)中利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更為豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)也會(huì)變得更為豐富，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和興趣。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源能夠通過(guò)拓寬語(yǔ)言文本的背景文化知識(shí)，幫助學(xué)生更為深刻和全面地理解語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極利用好網(wǎng)絡(luò)資源，以不斷地豐富他們的語(yǔ)言文化知識(shí)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我們不妨首先，

4、為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)主題和背景知識(shí)目標(biāo)要求，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)范圍。其次，建議學(xué)生能夠搜集與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言文本內(nèi)容的理解感悟。最后，要求學(xué)生能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行梳理，以此來(lái)更好學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言文本。筆者在牛津高中英語(yǔ)（Advance with English）模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教學(xué)中，就“笑對(duì)人們健康的積極影響意義”要求學(xué)生能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生搜集世界上著名笑話(huà)經(jīng)典片段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)

5、習(xí)欲望。其次，建議學(xué)生圍繞“Welcome to the unit”中的展示內(nèi)容，與同伴能夠完成三個(gè)思考探究題目，讓學(xué)生能夠更為深刻理解閱讀教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。最后，建議學(xué)生圍繞“Reading A”中的習(xí)題，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱與此相關(guān)的事例，特別是根據(jù)“Reading strategy：guessing the meaning of a world from the context”中的提示來(lái)查閱與此相關(guān)的資料，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)。2、運(yùn)用多媒體課件，活化教學(xué)過(guò)程在英語(yǔ)課程教學(xué)中，運(yùn)用過(guò)好多媒體課件，一方面，能夠起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用，便于學(xué)生理解記憶；另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為

6、豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)形式能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠形成有效注意力。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維也變得到激活。多媒體課件的運(yùn)用就是在圍繞課程教學(xué)需要，從突破語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)重點(diǎn)出發(fā)，嘗試運(yùn)用立體化的教學(xué)思維模式來(lái)化解課程教學(xué)難點(diǎn)，以此來(lái)幫助學(xué)生更為深刻理解文本學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，能夠更好深化文本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)涵，首先，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)音、形等形式來(lái)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深理解。其次，突出化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)的方法和過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。最后，通過(guò)運(yùn)用動(dòng)態(tài)展示的形式來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們以牛津高中英語(yǔ)模塊六Unit2Wh

7、at is happiness to you?的“Reading The search for happiness”教學(xué)為例。在教學(xué)中，可利用多媒體展示人們的喜笑怒哀情境，并要求學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁聪矚g笑？笑對(duì)于人們會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？在此基礎(chǔ)上，利用多媒體課件展示該對(duì)話(huà)采訪(fǎng)的核心內(nèi)容，特別是能夠體現(xiàn)文本教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方。最后，不妨讓學(xué)生通過(guò)這些課件展示，深入思考：Why does the interviewer ask the person to summarize the background of a topic?這樣，幫助學(xué)生深入感悟文本學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、精選英文類(lèi)讀物，拓展文化空間英文

8、類(lèi)讀物也是不可忽視的重要學(xué)習(xí)資源。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)讀物的認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更為全面的語(yǔ)言文化知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，還幫助學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)視野。這些讀物的合理運(yùn)用更是提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在教學(xué)中，通過(guò)精選一些英文類(lèi)讀物，能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷補(bǔ)充知識(shí)能量。我們可通過(guò)運(yùn)用閱讀、摘抄等形式來(lái)學(xué)習(xí)這些英文類(lèi)讀物，要求學(xué)生能夠采用“定時(shí)定量”的方法來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些的英文類(lèi)讀物的表達(dá)宗旨和意圖。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠進(jìn)行有效地歸納和總結(jié)。綜上所言，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，根據(jù)文本資源的教學(xué)內(nèi)容需要采用多元化的教學(xué)思維模式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效拓寬學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化，更能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供寬廣的空間，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。參考文獻(xiàn)：1教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）M.北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版。2景俊林.信息視角下的高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)研究J.甘肅科技， 2010年第12期。3石初琴.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中文本資源的優(yōu)化J.中國(guó)校