高二地理期中考試試卷分析

1、高二地理期中考試試卷分析作者：賀丹君    汪功攀 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布日期：2006-04-26 瀏覽數(shù)：158 字號(hào):大 中 小2005-2006學(xué)年度第二學(xué)期高二地理期中考試試卷分析賀丹君 汪功攀一、各題得分情況統(tǒng)計(jì)1.     選擇題：題號(hào)12345678910得分率（）95959336224057978371題號(hào)11121314151617181920得分率（）599310090386445508893題號(hào)21222324252627282930得分率（）8395100932145699829722.&#

2、160;    綜合題： 題號(hào)得分情況3132333435總分1420161515平均得分7.312.99.498.7平均得分率（）5265596058 二考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)：班級(jí)班級(jí)人數(shù)參考人數(shù)分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計(jì)（人數(shù)）總分平均分及格優(yōu)秀120以上119/110109/9099/9089/8079/7069/6059/5049/4040以下人數(shù)及格率人數(shù)優(yōu)秀率高二（8）班585811014161232000561196.744170.711.7三、試卷主要特點(diǎn)：本次高二地理期中考試，考查的范圍是中國地理、選修2（第一單元）。和以往的考試相比，開始有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)

3、的綜合，以區(qū)域地理作為載體與高中地理知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了高考的命題要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。綜觀試卷，有較強(qiáng)的思維力度，難易適中，既考查地理學(xué)科的主干、重點(diǎn)知識(shí)，又強(qiáng)化地理學(xué)科的綜合能力的考查。不難看出，試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.     突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。地理圖表是地理知識(shí)的重要的載體，是獲取地理信息的重要工具。這次期中考試試卷上共有圖表13幅。要求學(xué)生必須認(rèn)真讀圖、析圖，不僅僅只考查單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)之間的滲透，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合。通過圖表特有的表述功能，系統(tǒng)、直觀、生動(dòng)、生動(dòng)的考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情

4、況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀圖、識(shí)圖、分析圖表的基本技能的訓(xùn)練。2. 以能力立意，瞄準(zhǔn)高考要求，綜合考查學(xué)生的各項(xiàng)能力。如第4、5、6和25、26、32題對(duì)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力考查的十分到位。又如7、8、9、10既考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又對(duì)學(xué)生多層次、多角度綜合分析問題，解決問題的能力的考查。這幾處都運(yùn)用說明和評(píng)價(jià)的考查形式，既能較好暴露學(xué)生的思維過程，又能有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況和駕馭語言文字的組織能力。3 . 適當(dāng)開放，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析信息并運(yùn)用信息，去解決問題的能力。試卷綜合題31、32、33、34、35，答案，要求學(xué)生根據(jù)圖文資料，分析、篩選有效的信息，并用學(xué)科專

5、業(yè)的語言來描述問題，答案適當(dāng)開放，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4重視地理語言的表述，要求說學(xué)科的“人話”試卷綜合題，大多數(shù)都要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短的語言來描述地理現(xiàn)象和地理特征，體現(xiàn)地理學(xué)科的特色，同時(shí)也需要學(xué)生有較好的語言文字的組織能力。四、學(xué)生典型錯(cuò)誤及分析：1.     缺乏從材料或圖表中獲取有效信息來解題。如17、18題需要從圖表中去發(fā)現(xiàn)有效信息，不能憑感覺去做題。2.     答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳。如綜合題31、32、33、34、35、每一題都需要學(xué)生用自己的語言去表述。

6、學(xué)生在答題時(shí)缺乏條理性，思路比較混亂，想到什么就寫什么。答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性有待提高。3.     審題不清，馬虎大意，輕易落筆。如第15題，問的是經(jīng)濟(jì)作物，很多學(xué)生當(dāng)成糧食來做。在如29題D選項(xiàng)有很多學(xué)生都沒有看到最后“城市”兩個(gè)字。4.     基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念模糊，一知半解。如2、15、21、22、24、28、29、30都是對(duì)基本知識(shí)的考查。很多學(xué)生對(duì)中國礦產(chǎn)資源的分布記憶模糊不清。5. 對(duì)以前知識(shí)的遺忘，急需從溫記憶。如3、4、5、6題和25、26、27是上學(xué)期復(fù)習(xí)的地球和地圖和氣象和氣候知識(shí)

7、的考查，由于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的遺忘，導(dǎo)致失分很高。五、教學(xué)中存在問題及對(duì)策：第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本技能為主要目標(biāo)，但從試題中暴露出有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。在下一階段仍需進(jìn)一步鞏固，將知識(shí)缺口補(bǔ)上，同時(shí)在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力。1、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系 掌握地理的基本知識(shí)點(diǎn)，就能以此知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)獲取更多的知識(shí)，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決各種各樣實(shí)際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)新。地理課本中的文字系統(tǒng)，圖像系統(tǒng)，活動(dòng)系統(tǒng)，練習(xí)系統(tǒng)，四者是有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，是地理學(xué)科完整的知識(shí)體系。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時(shí)，要走出“只重文字記憶，忽視圖表分

8、析”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，減少知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū)，避免不必要的失分，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。2、適當(dāng)進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合尤其是模塊之間的綜合，如以區(qū)域?yàn)檩d體，將自然地理有機(jī)地融合進(jìn)去，可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí) 能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。教師要盡可能地

9、尋找資料和素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。在復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生建構(gòu)地理的思維模式，如在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)可根據(jù)以下步驟建立思維模式：第一步：根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置、行政區(qū)輪廓、山河分布、提示性地理事物名稱等信息，對(duì)該區(qū)域進(jìn)行區(qū)域定位。對(duì)于本題而言，一方面要進(jìn)行整體定位，另一方面是要進(jìn)行內(nèi)部區(qū)域劃分。第二步：根據(jù)區(qū)域定位的結(jié)果，著重區(qū)域中地形、氣候兩大自然環(huán)境要素的類型和特征，并運(yùn)用地理環(huán)境整體性的原則，進(jìn)一步分析在不同的地形和氣候條件下，各個(gè)區(qū)域的水文、植被、土壤等自然地理要素的差異。 第三步：按照上述分析結(jié)果，運(yùn)用正確的地理語言和地理詞匯，對(duì)各區(qū)域自然地理環(huán)境特征進(jìn)行表述和闡釋。 要注意提示學(xué)生在綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般要從位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等八個(gè)方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，形成地理思維能力和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力。 4、精選習(xí)題，規(guī)范答題 在試卷中學(xué)生普遍存在著“江北佬殺烏龜，無從下手”的現(xiàn)象，因此在今后的教學(xué)中，教師要