南關小學小學生綜合素質評價實施方案及細則

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學生綜合素質評價實施方案及細則通州區(qū)南關小學小學生素質發(fā)展狀況評價，在小學教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價體系。根據(jù)教育部關于積極推進中小學綜合素質評價方案（試行）和小學生綜合素質評價方案，結合我校實際，特制定本實施方案。一、小學生綜合素質評價的指導思想及目標以中共中央國務院關于深化教育改革全面素質教育的決定、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的神為指導，全面貫徹黨決定精神為指南，以基礎教育課程改革綱要及教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導向功能，通過評價來達到幫助學生

2、認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。二、基本原則1全面性原則全面性原則也是整體性原則。是指小學生素質發(fā)展的評估，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關注學生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽P注終結性評價。2發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學生素質發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發(fā)展。3多元性原則多元性原則，是

3、指小學生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內評價，又有課外評價。有教師、家長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發(fā)展的合力。4過程性原則過程性原則，是指評價不僅注重結果，更注重過程。在評價過程中通過自我認識、自我調節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達到預期目標。在操作過程中，堅持周評、月評、學期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。5科學性原則建立符合小學生身心發(fā)展規(guī)律和素質教育要求的評價內容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開

4、發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質。6激勵性原則要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學生發(fā)展和提高的目的。7民主性原則要加強學生與學生之間，學生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。三、評價內容及依據(jù)1主要內容：小學生綜合素質評價主要內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。2信息來源：小學生綜合素質評價基

5、于學校每學年對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關鍵性材料、學生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學生綜合素質的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。3關鍵材料：能夠表明學生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學生的綜合素質發(fā)展狀況有較高的參考價值。主要包括：關鍵測試的成績：一般指期末測試或統(tǒng)考成績，能表明學生的學習能力和學習質量； 關鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學生在真實背景下所完成的任務，主要表明學生運用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務）：主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力、合作交

6、往能力以及為他人、為社區(qū)服務的精神品質，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程、活動成果等；特長與獲獎情況：包括學生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；自我描述：即學生對自己的評價，包括個性描述等；他人的評語：指對學生有重要影響或對學生非常了解的人給學生的評價。4建立學生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果、表明學生發(fā)展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。綜合素質評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學生成長記錄

7、和關鍵性材料的基礎上，通過學生自評、家長評價、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評價的方法與步驟1評價時間：小學生綜合素質評價工作每學年進行一次，于6月底完成。2評價方法小學生綜合素質評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況進行定性描述，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。等級評價主要分設四個等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。3、組織與實施（一）組織機構（1）成立小學生綜合素質評價工作領導小組，負責評價工作的組織領導。（2）成立小學生綜合素質評價委員會，負責全校小學

8、生的綜合素質評價工作。（3）建立班級學生綜合素質評價小組。小學生綜合素質評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3-5人。所確定的評價小組成員為學生授課的時間不能少于1學年，并對該班學生比較熟悉和了解，同時具備較強的責任心和良好的誠信品質。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學生公布。對于該班三分之一以上學生有異議的小組成員，學校評價委員會要對其做出相應的調整。班級評價小組的主要職責是負責組織班級學生評價工作、結果的形成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。（二）評價細則（1）制定出小學生綜合素質三級評價指標和明確的評價程序。（2）對各項評

9、價指標要確定明確的操作要點和各等級的評價標準。（3）對評價涉及的參考依據(jù)要擬定可操作、富有特色的積累方式（如學生成長記錄袋、學生平時的操行、學習記錄等）。（4）學校將擬定的小學生綜合素質評價工作實施細則報市教育局基礎教育科審核后實施。（三）評價實施（1）小學生綜合素質等級評價工作包括以下幾個方面：學生自評、家長評價、同學互評、班級評價（教師評價）以及學?？傇u等級認定等。學生自評：學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過100字的描述性評語，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。家長評價：由家長根據(jù)學生的表現(xiàn)按本方案評價標準逐項進行綜合評定。同學互評：以班級為單為，每位學生根

10、據(jù)同學平時表現(xiàn)、同學本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標準對本班每一位同學（包括自己）進行綜合素質評價，確定相應等級。通州區(qū)南關小學學生綜合素質評價表評價要素評 價 內 容學生自評家長意見教師評價道德品質對師長有禮貌 ， 與同學友好相處，言行文明。   熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。   遵守小學生日常行為規(guī)范和守則。   珍視集體榮譽，維護集體利益。   積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。   公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥”，有愛國主義

11、和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正直。   舉止文明，愛護環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨特的見解。   學習能力有學習的好奇心與求知欲，能獨立完成學習任務，努力克服學習中的困難。   有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。   能夠獨立思考，善于提出問題和解決問題，有自主合作學習意識。   具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，有較強的動手能力，有一定的綜合實踐活動能力。   交流與合作樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力，善于與他人合作，共同完成完任務。   尊重并理解他人，能夠合理評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享。   運動與健康積極參加體育活動，堅持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少于10小時。   良好的飲食習慣，吃飯定時、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食   經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛(wèi)生習慣。