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文檔簡介

數(shù)學(xué)特色作業(yè)給孩子們帶來了什么？東四小學(xué) 王焱作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段長期存在著，將來也必將存在著。數(shù)學(xué)學(xué)科由于其學(xué)科的特點，作業(yè)經(jīng)常是計算、解決問題等，學(xué)生們常常感到枯燥，時間長了往往失去完成的興趣，同時也會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。近幾年來，我力求在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，留一些更能豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生各方面能力的作業(yè)，我們稱之為“特色作業(yè)”。1. 特色作業(yè)拓展學(xué)生知識面。例如我在教學(xué)一年級“認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)”時，在特色作業(yè)中除了讓學(xué)生規(guī)范的在田字格里規(guī)范書寫，還介紹了數(shù)字的由來，數(shù)字的演變過程，了解認(rèn)識羅馬數(shù)字等等，孩子們非常感興趣。2. 特色作業(yè)提供學(xué)生創(chuàng)作平臺。例如在教學(xué)二年級初步認(rèn)識對稱圖形，讓學(xué)生自己設(shè)計剪貼對稱圖形，學(xué)生們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作不同的對稱圖形，在畫一畫、涂一涂、剪一剪的過程中理解了“對稱”，更提升了自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了自信心。3. 特色作業(yè)讓學(xué)生用喜歡的方式展示枯燥的理念。例如在教學(xué)除法的意義，讓學(xué)生用自己的方式表示“15÷3=5”。學(xué)生們通過畫圖，講故事，舉實例等方法，演示了除法

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