氧氣教案3課時(shí)完整版匯總

1、水寨中學(xué)化學(xué)組集體備課精細(xì)教案課題第三節(jié)氧氣（第一課時(shí)）課型新授主備人 參備人 個(gè) 性 修 改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2、了解催化劑、催化作用的概念。3、了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，在實(shí)驗(yàn)探究中獲得氣體制取的一般思路和方法。情感增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)觀察與獲得結(jié)論結(jié)合。學(xué) 情分 析對(duì)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備要達(dá)到這樣的目標(biāo)：使學(xué)生知道氧氣是可以在實(shí)驗(yàn)室里通過化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法-在一定條件下將含氧元素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為氧氣。引導(dǎo)學(xué)生把氧氣制備的實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)任

2、務(wù)，自主分析思考后選擇合適的反應(yīng)物和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的決策力和全面考慮問題的能力。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。難點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2催化劑和催化作用的概念。教 學(xué)準(zhǔn) 備錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)氣管、水槽、集氣瓶、火柴教學(xué)過程溫故知新（作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識(shí)回憶等）【預(yù)習(xí)與展示】1、常見物質(zhì)的化學(xué)式及其意義。如O2、CO2、H2O。3、氧氣的用途和存在意義。導(dǎo)學(xué)釋疑（自主、合作、展示、點(diǎn)撥等）【探究目標(biāo)】1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置【提出問題】1、如何選擇最

3、適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？【收集資料】1、回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要來源 【情境創(chuàng)設(shè)】下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過氧化氫溶液。1、 將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。2、 在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。3、在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)

4、象?！居^察總結(jié)】是否明顯有氣泡產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是 依據(jù)是 用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。1、 組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過長(zhǎng)頸漏斗添加過氧化氫溶液。2、 收集氧氣。【討論】產(chǎn)生的氧氣應(yīng)怎樣收集呢？排水集氣法氧氣不易溶于水，向上排空氣法氧氣密度比空氣略大?！局v解】實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法和原因。【講述】凡是難溶于水或不易溶于水且不跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體都可以用排水集氣法收集。密度比空氣大的氣體都可以用向上排空氣法收集；密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集?！居^察總結(jié)】實(shí)驗(yàn)時(shí) （有或沒有）氣泡冒出收集到的氧

5、氣是 色 的氣體，判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是 實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 實(shí)驗(yàn)過程中，長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因 當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?【分析歸納】2H2O2 2H2O +O2 過氧化氫水+氧氣在過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的MnO2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈，難以控制。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑

6、。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。【演示】展示高錳酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣?！局v解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2【討論】為什么試管口要稍向下一點(diǎn)？步驟：1連接裝置。2檢驗(yàn)氣密性。3裝藥品（將高錳酸鉀裝入大試管。裝置中特別注意的地方：試管口略向下傾斜，原因是防止潮濕藥品蒸發(fā)后形成冷凝水滴流入灼熱的試管底部，使之炸裂。在試管口要塞一團(tuán)棉花）。4加熱。5收集氧氣。（收集氧氣。導(dǎo)

7、氣管剛冒出泡時(shí)不要立即收集，因?yàn)殚_始排出的是試管中的空氣。待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí)，表明集氣已滿。用玻片在水下蓋好，取出正立在臺(tái)面上。因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝饴源?。?將導(dǎo)管移出水面。7移開酒精燈，停止加熱。特別注意(6)、(7)兩步不能交換，否則移去酒精燈后引起試管內(nèi)氣壓減小，使水槽中的水在大氣壓強(qiáng)作用下進(jìn)入試管，使試管炸裂?！究偨Y(jié)】用高錳酸鉀制氧氣時(shí)要在試管口放一團(tuán)棉花，說明其原因。實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中鞏固提升（記憶、練習(xí)、糾錯(cuò)、歸納等）1、 談一下現(xiàn)在你對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的理解。2、 交流本節(jié)課的收獲并自主建構(gòu)知識(shí)體系。【練習(xí)與反饋】交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過

8、氧化氫溶液制取O2 ：反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，收集方法 ， 。知識(shí)應(yīng)用：1、(02福州市)常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的方法是( )。 (A)向上排空氣法 (B)排水法 (C)排水法或向下排空氣法 (D)排水法或向上排空氣法2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問題：（1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；（2）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ；要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）；（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用B裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后，

9、用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是 。檢測(cè)反饋（堂堂清）【多媒體】課中檢測(cè)堂堂清1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，下列說法中不正確的是（）A待水槽中導(dǎo)管均勻放出氣泡時(shí)，再用排水法收集B若使用長(zhǎng)頸漏斗，則長(zhǎng)頸漏斗的導(dǎo)管要伸入液面以下C可用向上排空氣法收集D盛氧氣的集氣瓶應(yīng)該蓋好倒放在桌子上2某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖用于制取氧氣的裝置，根據(jù)該圖回答下列問題。寫出有編號(hào)的儀器名稱： 試管中選用最佳藥品是 和 。指出圖中的四處錯(cuò)誤，并加以改正： 3. 加熱氯酸鉀但不加入二氧化錳,其結(jié)果是（）A不產(chǎn)生氧氣 B產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量C產(chǎn)生氧氣的速率減慢 D產(chǎn)生氧氣的速率加快4. 二氧化錳在過氧化氫制氧氣反應(yīng)后,

10、比反應(yīng)前在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）A不變 B增大 C減小 D無法確定延伸拓展（布置作業(yè)、公布下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等）布置作業(yè)：1、完成挑戰(zhàn)自我。2、完成化學(xué)目標(biāo)檢測(cè)本節(jié)部分。教學(xué)反思水寨中學(xué)化學(xué)組集體備課精細(xì)教案課題第三節(jié)氧氣（第二課時(shí)）課型新授主備人 參備人 個(gè) 性 修 改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，在實(shí)驗(yàn)探究中獲得了解氣體性質(zhì)的一般思路和方法。情感增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)觀察與獲得結(jié)論結(jié)合。學(xué) 情分 析通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生建立物質(zhì)分類觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同類別的物質(zhì)中選擇典型的物質(zhì)

11、，采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)典型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法難點(diǎn)有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教 學(xué)準(zhǔn) 備錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)氣管、水槽、集氣瓶、火柴坩堝鉗、酒精燈、燃燒匙、木炭、鐵絲、蠟燭教學(xué)過程溫故知新（作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識(shí)回憶等）【預(yù)習(xí)與展示】1氧氣有哪些物理性質(zhì)?2如何驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣。3如何鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無色氣體。導(dǎo)學(xué)釋疑（自主、合作、展示、點(diǎn)撥等）二、氧氣的性質(zhì)【提出問題】1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？2.水中魚兒能生存，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？3、如何證明一瓶氣體是氧氣？【收集資料】1

12、、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣，說明氧氣具有 性質(zhì)。2、家里生爐子時(shí)，用扇子煽，爐火越扇越旺，說明氧氣具有 性質(zhì)。【做出假設(shè)】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證】1、 氧氣的物理性質(zhì)收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過5秒鐘后，再同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。氧氣是 色 味氣體一開始同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是 過5秒鐘后同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì) 【演示】木炭在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水（一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木炭在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同）。【提問】木炭

13、是 色 體木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出 用手摸瓶壁 振蕩后，澄清的石灰水 證明木炭在氧氣中燃燒生成了 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？【演示】把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。把紅熱的鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗），觀察現(xiàn)象。（掃描課本90頁上圖）【提問】鐵絲是 色 體鐵絲在酒精燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是 鐵絲在氧氣中 燃燒， ，光亮的鐵絲變成 證明鐵絲能在氧氣里 ，放出 ，生成的是 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶底部為什么預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗？ 【演示】如圖所示，點(diǎn)燃一根

14、蠟燭，觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。（掃描課本90頁下圖）蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象 蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出 ，用手摸瓶壁 集氣瓶?jī)?nèi)壁有 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 你如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？ 【講解】實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和集氣瓶中留水的原因。說明細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒的原因。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量生成的氣體能使澄清石灰水變 C+O2點(diǎn)燃CO2 Ca(OH)2+CO2 =CaCO3 + H2O鐵在氧氣中燃燒劇烈燃燒，火光四射，生成黑色固體3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4【板書】鐵 + 氧氣 四氧化三鐵3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4（劇烈燃燒，火光四射

15、，生成黑色固體）除了上述物質(zhì)以外，你也可以選用同一種類的其他物質(zhì)（當(dāng)然要先征得老師同意）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手試試看吧，填一填。.【注意】1.銅鋁等在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在氧氣中也能燃燒.(氮?dú)獾淖饔? 2.做本實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底,要鋪一層細(xì)砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)3、氧化反應(yīng)：物質(zhì)和氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。氧氣有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧化物：由兩種元素組成的化合物，如果其中一種元素是氧，這樣的化合物?！局v解】講解氧化反應(yīng)、氧化物的概念，適當(dāng)說明氧化性的概念。三、自然界中的氧循環(huán)?！緦W(xué)生自學(xué)】課本92頁和93頁【活動(dòng)天地】看看氧元素在自然界里是怎樣循環(huán)的？【思考】1、自然界中氧氣產(chǎn)生與消

16、耗的途徑主要有哪些？2、氧氣是性質(zhì)活潑的氣體，自然界中很多物質(zhì)在常溫下就能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，為什么大氣中氧氣的含量沒有越來越低呢？【討論歸納】緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，雖也有放熱過程，但很不容易察覺，這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”?！局v述】在生活中，緩慢氧化的例子很多，如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等，都包含有緩慢氧化的過程。由于緩慢氧化的速度很慢，故不易觀察其現(xiàn)象，但借助很多實(shí)驗(yàn)可以證明其發(fā)生的事實(shí)鞏固提升（記憶、練習(xí)、糾錯(cuò)、歸納等）1、談一下現(xiàn)在你對(duì)氧氣的性質(zhì)的理解。2、交流本節(jié)課的收獲并自主建構(gòu)知識(shí)體系。1、碳、蠟燭等可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒 ，鐵

17、絲這種物質(zhì)在空氣中 而在氧氣中 。由此得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。2、下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是（）A氧氣的密度比空氣小 B固態(tài)氧呈無色C工業(yè)制取氧氣是利用空氣中氣體的沸點(diǎn)不同而分離的 D收集氧氣時(shí)既可用排水法又可用向下排空氣法檢測(cè)反饋（堂堂清）【多媒體】課中檢測(cè)堂堂清1、關(guān)于“物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象所屬反應(yīng)類型”的敘述正確的是（）A碳發(fā)出白光化合反應(yīng)B鐵絲火星四射分解反應(yīng)C蠟燭發(fā)出白光，水霧化合反應(yīng)D磷發(fā)出黃色火焰,產(chǎn)生大量白煙氧化反應(yīng)2、下列反應(yīng)一定屬于氧化反應(yīng)的是( ) AABC BABCD CAO2BC DABCD3、在實(shí)驗(yàn)室中做鐵絲在充滿氧氣的集氣瓶中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),要預(yù)先在集

18、氣瓶中裝有少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙,其目的是( ) A吸收鐵絲燃燒釋放出的熱B防止反應(yīng)生成物濺落下來砸壞瓶底 C防止反應(yīng)的生成物熔化后濺落下來炸裂瓶底 D 降低瓶?jī)?nèi)的溫度4、有液氧、干冰、5%的過氧化氫溶液、水銀，從中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)用序號(hào)填空：(1)屬于混合物的是_ (2)屬于氧化物的是_ (3)屬于金屬單質(zhì)的是 _ (4)含有氧分子的是 _5、在C、Fe、O2、H2O七種物質(zhì)中，選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物，按下列要求寫出相關(guān)使用化學(xué)式組成的表達(dá)式（每種物質(zhì)只能使用一次）。 (1)沒有固體生成的分解反應(yīng)： 。(2)有黑色固體生成的化合反應(yīng)： 。延伸拓展（布置作業(yè)）布置作業(yè)：1、完成挑戰(zhàn)自我。2、完成化

19、學(xué)目標(biāo)檢測(cè)本節(jié)部分。教學(xué)反思水寨中學(xué)化學(xué)組集體備課精細(xì)教案課題第二節(jié)物質(zhì)組成的表示（第三課時(shí)）課型新授主備人 參備人 個(gè) 性 修 改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1.了解化學(xué)式量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行化學(xué)式量計(jì)算。2.能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算出各元素的質(zhì)量比。3.能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。能力定量研究純凈物的組成。情感建立對(duì)物質(zhì)實(shí)事求是表述的思想。教 學(xué)方 法宏觀與微觀相結(jié)合方法。學(xué) 情分 析根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的定量計(jì)算，其前提是必須讓學(xué)生明確化學(xué)式的意義。學(xué)生知道純凈物有固定的組成，那么組成物質(zhì)的各元素之間必然存在著一定的質(zhì)量關(guān)系。讓學(xué)生先自主探究計(jì)算，獲得認(rèn)知。在教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

20、根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行化學(xué)式量計(jì)算。計(jì)算出各元素的質(zhì)量比。計(jì)算某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程溫故知新（作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識(shí)回憶等）【預(yù)習(xí)與展示】1相對(duì)原子質(zhì)量是 ，單位是 ； 一般用整數(shù)表示，例如氧的相對(duì)原子質(zhì)量是 。2相對(duì)原子質(zhì)量= + 。導(dǎo)學(xué)釋疑（自主、合作、展示、點(diǎn)撥等）二、物質(zhì)組成的表示方法?！緦?dǎo)入新課】組成物質(zhì)的各元素之間存在著固定的質(zhì)量關(guān)系，而化學(xué)式就反映了物質(zhì)中的這種質(zhì)量關(guān)系。利用化學(xué)式不僅可以推算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比，還可以計(jì)算出該物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量關(guān)系?！玖私狻炕瘜W(xué)式量，相對(duì)分子質(zhì)量定義的認(rèn)識(shí)?！揪毩?xí)】計(jì)算CO2、Cl2、Ca

21、(OH)2的化學(xué)式量【學(xué)生自學(xué)】1、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比例1、計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。（解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。解：H：O=（2×1）：（16×1）=2：16=1：8。（化為最簡(jiǎn)整數(shù)比）例2、計(jì)算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。解：C：O=（12×1）：（16×2）=12：32=3：8【練習(xí)】計(jì)算CO(NH2)2、Ca(OH)2、 NH4NO3的各元素的質(zhì)量比。【討論】遇到括號(hào)怎么處理。有相同元素是否合在一起。2、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。該元素的相對(duì)原子質(zhì)量×該元素原子個(gè)數(shù)某化合物的化學(xué)式量×

22、;100%某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【教師講解】注意：1、一定要把某元素的原子總個(gè)數(shù)找準(zhǔn)，不能漏掉。如每個(gè)C25H50COOH分子中含有26個(gè)碳原子。另外，“100%”不能丟掉，結(jié)果應(yīng)為X%的形式。一般X的值保留一位小數(shù)（特殊情況除外）。2、一定量的某物質(zhì)中某元素的質(zhì)量是該物質(zhì)的質(zhì)量與該元素在此物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的乘積。如H2O的質(zhì)量是1.8g，則氧元素的質(zhì)量1.8 g×90%1.62 g?！緦W(xué)生自學(xué)】例1、計(jì)算水中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解：水分子中有兩個(gè)氫原子，水的式量為18，則氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：氫元素的相對(duì)原子質(zhì)量×該元素原子個(gè)數(shù)水的化學(xué)式量×100%水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)例2、計(jì)算NH4NO3中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：NH4NO3中氮原子的個(gè)數(shù)為兩個(gè)，NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量為80。量分?jǐn)?shù)為：氮元素的相對(duì)原子質(zhì)量×該元素原子個(gè)數(shù)硝酸銨的化學(xué)式量×100%硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)鞏固提升（記憶、練習(xí)、糾錯(cuò)、歸納等）1、談一下現(xiàn)在你對(duì)利用化學(xué)式計(jì)算元素質(zhì)量比和某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法。2、交流本節(jié)課的收獲并自主建構(gòu)知識(shí)體系?！揪毩?xí)與反饋】1.試計(jì)算下列物質(zhì)的化學(xué)式量A醋酸(C2H4O2) B淀粉(C6H