分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) (2)

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計   一故事提供“猜想”素材：Flash動畫故事引入（教師出示課件）    師：今天老師很高興和同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)，同學(xué)們心情怎樣？ 生：高興！ 師: 老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（教師出示Flash動畫故事，學(xué)生欣賞。同時教師提出欣賞要求，） 師：（欣賞后）同學(xué)們，你知道哪個和尚吃的多嗎？ 生1：胖和尚吃的多。 生2：矮和尚吃的多。    師：到底誰回答得對呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準(zhǔn)確的答案（通過欣賞為學(xué)生提供素材，設(shè)懸

2、念，留給學(xué)生獨立思考的空間） 二用事實“驗證”，完整性質(zhì)。 1實際操作列等式證實分?jǐn)?shù)大小相等。 師：請同學(xué)們以小組為單位，拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的  （教師觀察，學(xué)生小組合作，有平均分的，有涂色的，小組成員配合默契） 師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？陰影部分相等，說明這三個分?jǐn)?shù)怎樣？ 生：陰影部分的大小相等。 師：陰影部分相等說明這三個分?jǐn)?shù)怎樣？ 生：三個分?jǐn)?shù)相等。 （隨著學(xué)生的回答，老師將板書的三個分?jǐn)?shù)用“”連接。） 2觀察課件證實分?jǐn)?shù)大小相等。 師：

3、（出示課件）老師有三個同樣大小的長方形，誰能用分?jǐn)?shù)表示出黃色部分呢？師：這三個分?jǐn)?shù)所表示的長度怎樣？這又說明了什么？ （隨著學(xué)生回答老師在三個分?jǐn)?shù)間用“”連接。） 3初步概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 師：仔細(xì)觀察兩個等式，每個等式的三個分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒變？ 生：第一個等式中的三個分?jǐn)?shù)分子、分母都變了，但分?jǐn)?shù)的大小沒變。（師進(jìn)行評價） 師：同學(xué)們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分?jǐn)?shù)的大小不變的？ （教師請同學(xué)們小組討論，學(xué)生各抒己見，爭論不休，氣氛活躍。） 師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢

4、？（師指名口述） 生1：從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母同時擴大了，也就是分子分母都乘了一個相同的數(shù)，但三個分?jǐn)?shù)的大小沒有變。（生2進(jìn)行了補充） 師：你們觀察的真仔細(xì)！請大家給點掌聲好嗎？ （學(xué)生掌聲起，激情高長，課堂教學(xué)充滿活力。） 師：（出示課件）請看大屏幕，老師是這樣敘述的“分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變”。 師：同學(xué)們從左到右仔細(xì)觀察第二個等式，這三個分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分?jǐn)?shù)大小不變呢？誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？ （小組討論后，同法讓學(xué)生小結(jié)規(guī)律，并請同學(xué)給予評價，讓學(xué)生抒發(fā)自己的見解

5、，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。然后教師在課件中補充“或除以”三個字。）                             4、完整分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)：師：（出示課件）請同學(xué)們填空：   （教師請一位會操作鼠標(biāo)的同學(xué)在課件中填空） 師：第3題（  ）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？ 生：可以

6、填無數(shù)個。 師：（ ）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（學(xué)生交流后老師指名回答） 生：不能填零。 師：為什么不能填零？ 生：分?jǐn)?shù)的分母不能為零。 （教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價） 師：所以我們總結(jié)的這條規(guī)律必須加上一個條件“零除外” （教師在課件中填上“零除外”三個紅色的字，以便引起學(xué)生的注意。）  師：這個變化規(guī)律就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。（指名照課件主讀出性質(zhì)） 三深入理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 1學(xué)生自學(xué)，深入理解性質(zhì)。 師：請同學(xué)們把書翻到108頁，自讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 師歸

7、問：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要？為什么“都”和“相同”很重要？為什么“分?jǐn)?shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重要？ 生：因為都乘上或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小才不會變化。（同學(xué)評價） 2學(xué)生獨立完成做一做1。（完成后小組內(nèi)互相評價）3找出與相等的分?jǐn)?shù)： （教師出示課件，請一位同學(xué)在課件中連線，教師進(jìn)行評價）  4請同學(xué)們自學(xué)并完成例2、（教師巡視，個別進(jìn)行輔導(dǎo)）  四照應(yīng)Flash動畫故事，滲透“形式與實質(zhì)”的辯證觀點 教師在黑板上出示自制的三個同樣大小的圓餅 師：現(xiàn)在誰知道三個和尚，誰吃的多呢？（學(xué)生爭先恐后的想回答老師提出的問題） 生