二年級(jí)教材梳理——專項(xiàng)部分口語交際

1、 專項(xiàng)部分 口語交際 本冊書口語交際的教學(xué)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)對九年義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?二年級(jí)上冊教材中共有八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說。本冊的口語交際教學(xué)中要注意實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、 口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力：口語交際就是憑借聽、說，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順利乃至高效地進(jìn)行口語交際，必須學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對。以往的說話課，注重訓(xùn)練聽和說（主要是獨(dú)白），而口語交際教學(xué)更注重人際交流

2、，借以培養(yǎng)應(yīng)對能力、人際交往能力以及合作精神?？谡Z交際教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對能力為重點(diǎn)，更加突出“交際”。其中傾聽，要由了解內(nèi)容，到把握主要內(nèi)容，到抓住要點(diǎn)。表達(dá)，要會(huì)復(fù)述、講述，能轉(zhuǎn)述，由簡單地說，到講得清楚、明白，再到有中心，有條理。應(yīng)對，是在交流、交際中心的表達(dá)，對學(xué)生提了更高的要求。對于低年級(jí)學(xué)生來說就是要能積極參加討論、交流。因此在口語交際訓(xùn)練中要兼顧傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力的培養(yǎng)，以便形成比較強(qiáng)的、在日常生活中管用的交際能力。三種能力的培養(yǎng)應(yīng)均衡訓(xùn)練，整體推進(jìn)，螺旋上升。從口頭表達(dá)的層面來說，交談、應(yīng)對的能力要重視培養(yǎng)，講述、陳述的能力也不應(yīng)忽視。2、 口語交際

3、教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，加強(qiáng)良好的語言習(xí)慣，及口語交際能力三重目標(biāo)結(jié)合：要想有效地培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，重視情感態(tài)度的培養(yǎng)是前提。在情感態(tài)度方面，課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”等要求，重點(diǎn)是認(rèn)真聽，主動(dòng)說，有信心。一個(gè)人在口語交際中充滿自信，對于成功地交際至關(guān)重要，而且有助于在學(xué)習(xí)、處事、做人諸方面樹立信心。要想有效地培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，加強(qiáng)良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)是保證。在語言習(xí)慣方面，課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下三點(diǎn)：講普通話的習(xí)慣，使用禮貌用語，說話文明、得體。說話要使用禮貌用語，要文明得體，這是一個(gè)人有較高的語文素養(yǎng)、道德素

4、養(yǎng)的重要組成部分。因此，說話彬彬有禮、文明得體，也是口語交際教學(xué)在語言習(xí)慣培養(yǎng)上的一個(gè)重點(diǎn)?？谡Z交際實(shí)例指導(dǎo)： 第四單元：應(yīng)該聽誰的一、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。2學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。3在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。4體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1動(dòng)畫片騎驢。2教學(xué)圖片。四、教學(xué)過程 （一）、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

5、（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。）2自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。3引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（二）、搭建平臺(tái)，充分交流。1同桌交流。同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。2小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。A同意爺爺騎驢的為一組。B同意孫子騎驢的為一組。C同意不能都騎的為一組。D同意不騎太笨的為一組。E與以上四種

6、觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情感態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。（三）扮演角色，感悟道理。師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。（四）、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。第六單元：我想這樣做一、設(shè)計(jì)理念口語

7、交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的

8、不同意見，提高口語交際能力。三、教學(xué)流程： （一）、故事導(dǎo)入，觸動(dòng)心靈。1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望1、認(rèn)識(shí)殘疾人小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福??！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會(huì)遇到許多常人難以想象的

9、困難。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會(huì)遇到哪些困難？ 教師示范，提出“聽”的要求：聽的時(shí)候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時(shí)候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個(gè)初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級(jí)的孩子來說顯得

10、尤為重要?！浚ㄈ⒙?lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉。 1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人。 小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。 a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？ b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？ c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？生生互動(dòng)：四人小組交流、表演全班反饋：師生表演、生生表演（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他

11、們的？【口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！浚ㄋ模⒙?lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容。1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料： 國家在1994年8月發(fā)布了殘疾人教育條例，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。 自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到

12、了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)。1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？2、哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？第七單元：保護(hù)有益的小動(dòng)物一、教材分析本次口語交際的

13、話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物?！斑@是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。口語交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢，多形勢、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對話”，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，說的過程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語言流暢。有表達(dá)的自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。根據(jù)教材提

14、示：這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好。二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益。三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體方法。三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動(dòng)物交朋友的原因。、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。四、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）、聽兒歌，記兒歌。 跚蹦跳，來乘涼， 它把荷葉當(dāng)張床， 躺在上面數(shù)星星， “呱呱呱呱”到天亮。要求學(xué)生聽后一字

15、不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。師：我們剛才說的是一種動(dòng)物，名字叫 ?（提醒學(xué)生說完整的話）、動(dòng)物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：、我特別喜歡_。、我喜歡_、_和_。、_、_、_我都喜歡。、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。 、看來大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物（二）播放課件，情境引入。（講道理）、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓等動(dòng)物）你想和誰交朋友？為什么？生：我特別想和 交朋友，因?yàn)?。這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)

16、生在愉快的情趣中去獲取知識(shí)。師：這些動(dòng)物有的外形可愛漂亮，有的聲音動(dòng)聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。 先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。課件出示：“蜜蜂采蜜”動(dòng)感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。、蜜蜂在干什么？、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？、用剛才學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清楚的方法。 、多媒體展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場面。師：我們動(dòng)物朋友都在忙些什么？學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约?。（三）互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想辦法）、請為我們的動(dòng)物朋友想點(diǎn)辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論