《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課6次修改

1、安徒生童話推薦導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)金口河區(qū)共安彝族鄉(xiāng)小學(xué)茍偉【教材分析與學(xué)情分析】新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題,多讀書(shū), 好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?！卑餐缴捵鳛榻y(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧推薦的書(shū) 目，是孩子閱讀逐漸從片段轉(zhuǎn)向篇章和整本書(shū)，作為整本書(shū)閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段，有針對(duì)性 的方法指導(dǎo)尤為重要。此階段學(xué)生具備較為豐富的形象思維能力， 想象力豐富，他們對(duì)周?chē)氖挛锿錆M了天 真的想象，充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但是他們集中注意力的能力 較差，對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容比較愿意聽(tīng)，愿意說(shuō)，反之，就會(huì)心不在焉。老師在了解分析學(xué)

2、生的特點(diǎn)后，創(chuàng)設(shè)具體情景，通過(guò)猜測(cè)、想象等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀充 滿期待?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)書(shū)籍各部分的名稱，產(chǎn)生保護(hù)書(shū)籍、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)。2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)游戲等形式感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué) 生閱讀童話的興趣。3、通過(guò)指導(dǎo)閱讀童話故事拇指姑娘，交給學(xué)生預(yù)測(cè)、想象等閱讀的方法。4、通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)游戲等形式感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué) 生閱讀童話的興趣。2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀童話故事拇指姑娘，交給學(xué)生預(yù)測(cè)、想象等閱讀的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好

3、的課外閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、安徒生童話【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備：談話：同學(xué)們，今天能和三（4 ）的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師很高興。相識(shí)即是緣，為此老師 給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小禮物。但是這些禮物需要你通過(guò)自己的努力， 靠認(rèn)真思考、積極回答問(wèn) 題來(lái)獲得到兌換券去兌換。對(duì)自己有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：作為借班上課，如何拉近師生距離，讓學(xué)生盡快適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂，這 是一節(jié)課的前提。為此，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采用送禮物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面 的課堂做好鋪墊。二、猜謎導(dǎo)入，激趣1、出示謎語(yǔ)，打一人體器官謎面：上邊草，下邊草，中間藏顆黑葡萄，白天開(kāi)門(mén)忙工作，夜晚關(guān)門(mén)就睡覺(jué)。（打一人體

4、器官）謎底：眼睛謎面：紅門(mén)樓，白院墻，里面臥個(gè)紅姑娘。既會(huì)說(shuō)，又會(huì)唱，一日三餐用得上。（打一人體器官）謎底：嘴巴2、談話：同學(xué)們，在看書(shū)時(shí)，除了用到眼睛和嘴巴，你還會(huì)用到身體的什么部位？過(guò)渡：是啊，只有身體各部分互相合作，我們學(xué)習(xí)才能更有效率。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲， 看看你們是不是真的能把它們用好？這個(gè)游戲的名字叫看圖猜故事。【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)引入，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、走進(jìn)安徒生童話1、游戲激趣第一個(gè)游戲：看圖猜童話故事（1）依次出示圖片：小美人魚(yú)、賣(mài)火柴的小女孩、野天鵝過(guò)渡：你們知道嗎，這些優(yōu)美的童話都來(lái)自這本書(shū)一一安徒生童話（2）出示多種版本安徒生童話

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？這本書(shū)為什么有這么多版本？第二個(gè)游戲：猜猜我能干什么？（燈片先出示箱子、樹(shù)、魚(yú)的圖片）（1）猜猜這些東西在生活中能干什么？出示原文： 這是一只很滑稽的箱子。一個(gè)人只需把它的鎖按一下，這箱子就可以飛起來(lái)。一一飛 箱 老櫟樹(shù)立在那兒，葉子都光了；它要睡過(guò)這漫長(zhǎng)的冬天，要做許多的夢(mèng)一一蒙著它所經(jīng) 歷過(guò)的事情，像人類所做的夢(mèng)一樣。老櫟樹(shù)的夢(mèng) 你坐在海灘上，把這服藥吃掉，于是你的尾巴就可以分作兩半，收縮成人類所謂的漂亮 的腿子了。海的女兒（2）猜猜這些東西在童話中能干什么？3你發(fā)現(xiàn)童話的秘密了嗎？ 一切皆有可能。（1）學(xué)生自由說(shuō)（2）出示童話的特點(diǎn)（齊讀）（3）老師小結(jié)：箱子會(huì)飛，樹(shù)會(huì)做夢(mèng)

6、，魚(yú)變成人，這些神奇的變化在童話中隨處可見(jiàn)。 一切皆有可能。童話里萬(wàn)物可以變得像人一樣會(huì)說(shuō)、會(huì)走、會(huì)思考。這就是童話的特點(diǎn)。過(guò)渡：這么神奇的童話，你難道不想去讀一讀嗎？老師也迫不及待的想去看看。（出示：安徒生童話）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜童話故事、猜猜我能干什么兩個(gè)游戲，讓學(xué)生了解童話的特點(diǎn)，激 發(fā)學(xué)生的興趣。四、了解圖書(shū)封面1、觀察封面圖師：今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了這本書(shū)。 （出示封面）拿到一本書(shū)， 首先會(huì)看到了什么？ （封面）你還看到了什么？（書(shū)名、作者）2、了解作者（作者簡(jiǎn)介） 安徒生，丹麥作家。生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)的學(xué)校，十四歲時(shí)獨(dú)自去 哥本哈根，在劇院里打雜。后來(lái)在一

7、些藝術(shù)家?guī)椭虏胚M(jìn)入正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為 作家。是 19 世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為現(xiàn)代童話之父。他一生共計(jì)寫(xiě) 下 160 多篇童話，主要作品有海的女兒 皇帝的新裝 丑小鴨 賣(mài)火柴的小女孩等。3、你還看到了什么？（插圖） - 人物你知道這個(gè)美麗的女孩是誰(shuí)嗎？ 過(guò)渡：這本書(shū)不光外表漂亮，而且里邊還裝著幾十個(gè)神奇的童話故事，（出示圖書(shū)目錄） 你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？4、了解目錄師： 真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄。 因此，不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包 括篇目和頁(yè)碼兩部分。同學(xué)們根據(jù)目錄可以快速地

8、查找到自己喜歡的閱讀內(nèi)容。5、出示內(nèi)容，猜童話故事名字第三個(gè)游戲：猜猜我是誰(shuí)？（1）根據(jù)情節(jié)猜猜是哪個(gè)故事中的主角？依次出示內(nèi)容： “衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)一下大臣們開(kāi)步走，手里拖著空氣他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么也沒(méi)看見(jiàn)?；实鄣男卵b中的皇帝 壓在這二十床墊子和二十床鴨絨被下的一粒豌豆，她居然還能感覺(jué)出來(lái)。 除了真正的公主以外，任何人都不會(huì)有這么嫩的皮膚的。豌豆上的公主的豌豆公主 他把頭低低地垂到水上， 只等待著死。 但是他在這清澈的水上看到了自己的倒影， 但那 不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是丑小鴨中的美天鵝（2）你能在目錄中找到這個(gè)故事嗎？6、

9、出示：葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能 對(duì)閱讀材料作出取舍?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。五、片段激趣 , 和童話人物交朋友 過(guò)渡：今天我們一起走進(jìn)其中一個(gè)故事 , 和童話人物交朋友。1、出示拇指姑娘的插圖。1）（出示片段 1-2 ）我們先來(lái)讀讀這個(gè)片段從蕾卓一弘七幾®+-P耳峙一 jtsr.畝玄it H匕嶺息竄-9- * i* *- HrMt - 4 A. *«e*- W-M-I "Jft-W *5 <" +1 pj-'-iX If 4A1"比"

10、;-iAJtut«<*.*協(xié)上衽 *A * r m * 杵*:鼻住，工屢吒純那忡兄圭血ift-te *r« A +-*,*£r 3P. JL4*frwB BHft* rt Ih* T - u+«< A-4.4 !tA-rt- 4 b 一_mi a i. -k < 比帳占町.*#*.有個(gè)小朋友讀了這段，說(shuō)了這樣的話，出示泡泡：“如果巫婆說(shuō)的是真的，那小孩子一 定就在這個(gè)大麥粒里?！蹦憧纯?，這是什么？讀著故事，他就發(fā)揮著自己的想象，去猜想后面 的故事內(nèi)容了。教師小結(jié)，引出閱讀方法（預(yù)測(cè)）。師過(guò)渡：讀童話可不能囫圇吞棗，我們要發(fā)揮想象。如果發(fā)

11、揮想象，繼續(xù)讀，相信會(huì)有不 同的感受哦。咱們繼續(xù)讀讀看。2、出示課本上拇指姑娘片段。指名朗讀。“是的，我要和你一塊兒去！ ”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼 上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。（1）指名交流：那個(gè)女人應(yīng)該很愛(ài)拇指姑娘啊，它怎么會(huì)和跟鳥(niǎo)兒一起走？這中間肯定 發(fā)生了什么事？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事？【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生邊讀邊想象，感受童話的奇妙，領(lǐng)略童話的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興 趣。3、出示課本上拇指姑娘片段。指名朗讀?！笆堑模乙湍阋粔K兒去！ ”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼 上,同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕

12、子就這樣飛到空中，飛過(guò)了森林， 飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)。于是她就鉆 到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。（1）師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？（2）指名交流：拇指姑娘在路上會(huì)有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？【設(shè)計(jì)意圖】：把自己想象成童話故事中的主人公，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生閱讀 的興趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生期待。六、拓展延伸1、其實(shí)，童話王國(guó)里還有很多故事，格林兄弟寫(xiě)的白雪公主、灰姑娘 你們看過(guò)嗎？ 你們?cè)谧x白雪公主的時(shí)候，有發(fā)揮過(guò)什么想象嗎？生交流老師讀這個(gè)故事的時(shí)候，我也會(huì)把自己想象童話里的這個(gè)公主，當(dāng)被王后追殺

13、時(shí)，我也會(huì)害怕。被王子救醒時(shí)，我也會(huì)和他們一樣高興。2、老師再次總結(jié)運(yùn)用“閱讀小貼士”讀童話故事就能走進(jìn)故事，帶來(lái)更多的閱讀感受。3、咱們中國(guó)也有童話國(guó)王！來(lái)，讀一讀這段話，你就知道葉圣陶這位童話大王的厲害了。課件出示：當(dāng)你走進(jìn)葉圣陶筆下稻草人的世界，你會(huì)知道在夜間的田野，星星怎樣眨 眼，月亮怎樣微笑。你還會(huì)知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。中國(guó)的童話就有我們中國(guó)的特點(diǎn)，特別的詩(shī)意。葉圣陶筆下的稻草人童話集里還有好 多其他的故事，出示目錄（圖片）。你去讀一讀，肯定也能感受到這樣詩(shī)意的畫(huà)面。小結(jié)：同學(xué)們，讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲 自然更豐富。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從讀整本書(shū)開(kāi)始，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧！最后，老師把幾 句讀書(shū)的名人名言送給你們，和你們共勉。4、出示名人名言，