地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

1、地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃培優(yōu)輔差是學(xué)校教學(xué)工作的一種手段，下面是小編為大 家搜集整理由來(lái)的有關(guān)于地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，希望可以 幫助到大家！地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃【11一學(xué)期以來(lái)，在老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí) 際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué) 生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提 高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師 的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫 一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“優(yōu)生” 幫

2、助一個(gè)“差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持， 班上有好幾個(gè)“差 生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力， 放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力 做到最好，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好 的紀(jì)律去幫帶“差生”，并取得了一定的成效。在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)， 注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼;急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì) 的提高為自己工作的重點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相 關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以 達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)

3、生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教 學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的 問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué) 的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知 欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困 生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較 差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著 老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題 絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面 積提高教學(xué)質(zhì)量的目的在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不 同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力

4、營(yíng)造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣， 把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和 表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破 罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)， 及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加 其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的 優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方 法讓學(xué)困生懂得怎

5、樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困 生分析不足，提由要求。4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生 豉勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生， 在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。7、學(xué)困生進(jìn)行多豉勵(lì)、少批評(píng)多談心，進(jìn)行心理溝通, 提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多 學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能 力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大 力氣。8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起 學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系， 共

6、同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題光陰似箭，日月如梭,地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃【21 新的學(xué)期又要開(kāi)始了。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢(shì) 來(lái)好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也來(lái)嚴(yán)格，這就要求我們必須 大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞 等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué) 工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到 提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué) 生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原 則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)

7、施特殊 教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好 拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開(kāi)類別，以做到對(duì) 培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。1、成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良 學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因 此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精 科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣 能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué) 習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”

8、工作因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他 們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教 師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序 漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成 為優(yōu)秀的接班人。1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多 樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是 家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò) 誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首 先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助 他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情 況把比較差的功課補(bǔ)上去。2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方

9、法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)， 具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù) 習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)由來(lái)，課堂聽(tīng)講 時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留 問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的 效果就會(huì)比較好。3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后 進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。 訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作 業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。1、多豉勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活 習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多豉勵(lì)他 們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，

10、哪怕是很小好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚 至是優(yōu)等生的行列。2、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以 班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛(ài)心捐助活動(dòng)，幫助生 活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入 到學(xué)習(xí)中去。1 .培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維 及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的 學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他 們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺, 彌補(bǔ)基礎(chǔ)

11、知識(shí)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和 理解能力。2 .開(kāi)學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué) 生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長(zhǎng)。3 .精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì) 量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。4 .及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對(duì)記載內(nèi)容做一次檢查。5 .期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃【31培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在著幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì) 劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差” 的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)

12、。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被 調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué) 習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯 的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷 的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信 心、意志力得到很大的提高； 現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差 生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成 績(jī)。2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在 生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。借用生活 中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引 學(xué)生的注意

13、，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的 注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒 體畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教 師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān) 注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè) 計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成 功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考 測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信， 讓學(xué)優(yōu)生更加努力1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余

14、、休息 時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二 和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì) 比的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用午后放 學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在 班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo) 學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走生去請(qǐng)進(jìn) 來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校 來(lái)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué) 生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意 見(jiàn)。地理培優(yōu)輔差

15、工作計(jì)劃【41學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，付由 了很多心血，也看到了比較明顯的效益。 學(xué)生精神面貌變了， 找到了自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成績(jī)提高了。我們對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ) 差工作轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)也在逐步深化，理解越來(lái)越具體，管理措 施也越來(lái)越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就 學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差培養(yǎng)工作總結(jié)如下：學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè) 突破口來(lái)思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的 層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)” 為辦學(xué)宗旨，以“狠 抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總 體思路，重新設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)

16、校管 理、教研培訓(xùn)、課程實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估、德育保障、學(xué)校文化 體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)?？缭绞桨l(fā)展 的典型。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為教師研訓(xùn)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué) 生的發(fā)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)； 要將研訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化， 項(xiàng)目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、 教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問(wèn)題 學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗(yàn)圖書(shū)資料，作為重要的 校本培訓(xùn)課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)，缺乏 理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次 的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開(kāi)思路。制