學校培青總結

1、2009 2010 學年上學培青工作總結二七區(qū)劉胡垌小學2009.126 / 52009 2010 學年上學期培青工作總結本學年，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作，全面貫徹落實劉局長突出主題 凝心聚力 跨越發(fā)展的講話精神和中心校有目標有活力有韌性有辦法的教案教研工作精神，圍繞“質量、品牌、服務”三大主題，以實施科學的經(jīng)管體系為保證，通過提升認知力、領導力、執(zhí)行力和影響力的要求，進一步增強學校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)以校本研修活動為主對本學年培青工作進行總結。1） 倡導學習 營造研修氛圍，努力做好培青工作學校的中心工作是教案，而教案活動的科學、順利開展在教師，教師是學校的重要組成部分，因此教導處充分分析了青

2、年教師主要存在的優(yōu)勢和劣勢，來制定了切實可行的與我校實際相一致校本研修計劃。（一）優(yōu)勢1 、教師愛崗敬業(yè)，能認真履行教書育人的職責。課改理念深入人心，并在省、區(qū)級骨干教師的帶領下，不斷的創(chuàng)新、實踐。張穩(wěn)獲得市級教師技能比賽二等獎，王秋紅、李晶兩位老師在區(qū)級公開課中獲獎，孔文權等教師論文獲區(qū)市級獎。2、一名教師獲區(qū)數(shù)學競賽輔導獎，一名教師獲全國奧林匹克英語競賽輔導獎，為開展校本研修并提高教師專業(yè)化水平提供人才保證。3、教師信息化水平較高，50 歲以下教師全部取得教育技術初級證書。教師學歷層次較高，幾乎全體教師多為大專學歷，本科學歷教師也占很大比重。2） ） 、劣勢1 、教師總體專業(yè)化發(fā)展不均衡。

3、（ 1）部分中老年教師媒體使用技能有待進一步提升。（2）教師專業(yè)基本功水平（書法、簡筆畫等）參差不齊。（3）教師缺乏對低、中、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限于本學段知識的理解。2、課改理念與實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象部分老教師理解新課改理念，但在實踐上，容易受習慣勢力影響，穿新鞋走老路 ,將所擁有的知識轉化為實踐的能力不強。3、 工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點分析。評課、做課、教案、作業(yè)中，部分教師缺乏重點分析。4、 自我反思意識有待加強。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結，但缺乏解決問題的方法、策略。二、聚焦課堂 落實常規(guī)，提高培訓實效性。圍繞學校的重點工作，我們倡導學校的研修活

4、動必須與科研相結合，及時總結、發(fā)現(xiàn)課堂教案中存在的問題與不足，使活動課題化、系列化、經(jīng)常化，營造教案研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教 ”的轉變。因此，今年我們進一步加強研修學科組建設，除了抓常規(guī)工作外，重點抓課堂教案的研究。（ 1 ）加大師徒互相聽課力度。要求每學期師徒互相聽課不少于5 次， 做好聽課記錄，寫好聽課意見或建議。（2）根據(jù)學科情況開展“有效教案、高效課堂”校級優(yōu)質課評選活動。師傅積極跟進指導力度，促使所培養(yǎng)的青年教師嶄露頭角。三、反思交流 積極開展多形式的研修活動。學校要求每一位指導教師主動參與各類教研活動，主動與徒弟交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教案行為，撰寫

5、教案反思、教案案例，并在教研活動時進行交流分析。1 、以區(qū)“同課異構”活動為契機，選派骨干教師李晶參與淮河東路小學校本研修交流互動，為青年教師成長鋪路搭橋。2、開展了以語文教師素養(yǎng)比賽為契機的教師專業(yè)素養(yǎng)培訓互動，為教師提供交流成長的空間。張喜云老師指導的王涓老師參與中心校比賽。四、重自培工作，強教師素質。師資培訓工作任務很多，它包括新教師培訓、高一層次學歷培訓、教師職務培訓、骨干教師培養(yǎng)與培訓；干部培訓等，培訓形式可分為兩種：一種是依托教師進修學校，進行知識更新，學習學科專業(yè)知識，學習教育理論的培訓，我們稱之為他培訓；另一類就是依靠學校的骨干力量，聘請校外專業(yè)老師到校進行教師基本功和業(yè)務能力

6、、教育教案能力、師德修養(yǎng)的輔導和培訓，有效地提高師資素質，我們稱之為自培。（1） 更新觀念，是自培的先導。我們組織教師學習課程規(guī)范，引導各學科教師根據(jù)教案實際和學科特點，更新知識，邊教邊學，跟上時代的步伐。通過撰寫課堂教案改進計劃和課堂教案改進總結，幫助教師教案水平的提升。（2） 練就扎實的基本功，是自培的重點。“三字一畫”是我們學校提高小學教師整體素質的基本內容，教師基本功水平，直接影響著教案效果，決定著教案的質量。本學期我校有把鋼筆字練習與教育反思日記結合了在一起，促進教師練以致用。（3） 教研科研相結合，是自培的關鍵。教研活動是學校開展教案活動的最好途徑，是自培的窗口。加強教研組建設，是提高教師業(yè)務水平的一個重要因素。我校教研活動不流于形式，有計劃、有日期、有地點、有內容