四年級上冊科學教案植物的根（2）_青島版（六年制）

1、.?植物的根?教學設(shè)計這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目的：1、 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下

2、起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 能用簡單的工具對植物的根進展認真的觀察，并能利用表格進展記錄；通過觀察知道根的分類。2、 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要

3、追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 尊重科學，體驗與同學合作交流的快樂；利用簡單器具做根吸水的比照實驗。3、 知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學重點：使學生知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學難點：可以自己設(shè)計比照實驗，探究根吸收水分的作

4、用。教具·學具：帶根的植物根要多些、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。老師準備：1、多媒體課件。2、實驗材料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、鑷子等。學生準備：1、課下理論活動：拔草、晃一晃樹體驗根的作用，要求不要晃動剛栽的小樹，以免影響其生長。2、材料準備：蔥、麥苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常見植物并初步觀察它們的根。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、和大家分享一段話“竹子的成長，前4年的時間， 每年僅僅是長3cm。第五年開場， 竹子以每天30cm的速度瘋狂的生長， 僅僅用六周的時間就能長到了15米。其實，在前面的四年時間， 竹子做的一件

5、事情，就是將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。讀完之后誰來告訴我“竹子為什么從第五年開場長得特別快前四年竹子在長根2、對，這說明根對竹子的生長有非常大的作用，那根對其它植物是否也有作用，有什么作用呢？這是我們今天研究的一個內(nèi)容。帶著這個問題開場我們今天的學習“植物的根。板書：植物的根二、引發(fā)猜測，設(shè)計實驗研究根的吸水作用1、引發(fā)學生猜測：考慮兩個問題：為什么把水澆到植物的根上？為什么在植物根的周圍施肥？植物的根吸收2、引導學生設(shè)計實驗：對科學的探究我要用事實講話，如今我們就來設(shè)計一個能驗證“根是不是有吸水和養(yǎng)分作用的實驗。課前老師為每個小組準備了一套實驗材料：有帶根的鳳仙花、燒杯、量筒、玻璃瓶、膠頭滴

6、管、棉花、薄塑料、植物油。在設(shè)計實驗的時候需要注意這幾點：1、 想方法固定植物，并只能將植物的根浸沒在水中。2、 考慮防止水分蒸發(fā)的方法。這里老師向大家介紹一下植物油可以防止水分蒸發(fā)，因為油不溶于水，用膠頭滴管往水中參加植物油，使植物油完全覆蓋在水面上，這樣水就不會蒸發(fā)。當然大家可以用其它方法防止水分的蒸發(fā)3、 在水面做好標記，隨時觀察水面的變化情況并記錄。4、 小組內(nèi)明確分工，操作、觀察、記錄都要詳細到人。組長帶著大家進展討論，設(shè)計實驗。介紹實驗。預(yù)設(shè)a拿兩個瓶子，把植物放到一個瓶子中，使兩個瓶子里的水面相平，過段時間進展比照，看變化；b把植物放到量筒里，滴入植物油，記錄水的位置，過段時間看

7、水的變化；c師：大家設(shè)計的實驗很周全，如今就按照你們的設(shè)計開場操作，并完成表格一。完成實驗的小組請小組長把實驗裝置放到窗戶這。生操作，老師在巡視的過程中進展指導。 咱們的這個實驗在短時間內(nèi)看不出變化，那我們來猜一猜，你們做的實驗會有什么變化？生說我們過段時間再來驗證你們的猜測。三、觀察根的特點，并進展分類 在等待的時間里我們繼續(xù)研究植物的根。如今把你們帶來的植物放到桌子上。在你的小組里面介紹一下這些植物的名稱。 如今我們借助放大鏡、直尺、鑷子等工具，來仔細觀察這些植物的根，并把自己的發(fā)現(xiàn)匯報給組長，組長總結(jié)完成表格二。 哪個小組把你們的發(fā)現(xiàn)分享給大家。大家的發(fā)現(xiàn)非常多，通過你們的發(fā)現(xiàn)我們理解到

8、不同的根外形不一樣、小根的數(shù)量非常多。不過我們觀察的只是根的一部分，在我們挖取植物的時候，還有很多小根留在土壤里。我們根據(jù)根的整體外形特點把根分為兩類：直根和須根。直根的特點是主根明顯比側(cè)根粗而長，主根上長有側(cè)根，并且主次清楚。一株植物所有根的總和叫做根系，我們把這樣有主根、此根的稱為直根系。須根有些像人的胡須，沒有主根和側(cè)根之分。我們把這樣的根統(tǒng)稱為須根系。根據(jù)這個介紹在小組內(nèi)把你們的植物分分類吧。在分的過程中哪個小組遇到問題？蘿卜蘿卜是直根中的變態(tài)根。它們的根發(fā)育得比較飽滿，形狀發(fā)生了變化，里面貯藏著豐富的養(yǎng)料，所以也叫貯藏根。請1組來說說你們小組分類的情況。*、*、*的根是直根，*、*的

9、根是須根誰還能再來補充根是直根的植物？須根的呢？我們今天帶來的植物有限，回到家后觀察其他植物的根，看看它們的根屬于哪一類。學做生活中的有心人。四、進一步探究根的作用給大家放首兒歌聽一聽。你聽到是哪首兒歌？拔蘿卜拔動了嗎？再來看這兩幅圖。這是為什么？聯(lián)絡(luò)一下今天所學的課題，考慮來自植物的原因是什么？這是因為植物的根抓著泥土，所以植物的根具有固定植物的作用。 那么植物的根還有別的作用嗎？繁殖出示草莓、薄荷圖片：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，冬天草莓、薄荷的地上部分都枯萎了，可到了第二年春天，它又會發(fā)出嫩芽，長成一株新的植物。這說明少數(shù)植物的根具有繁殖的功能。 吸收水分和養(yǎng)分、固定、繁殖這些作用是對于植物本身來說的，那植物的根能為我們的生活提供哪些用處呢？食用、藥材、加工糖五、拓展 這節(jié)課你學到了什么？通過這節(jié)課