四年級下冊品德教案－1.4多樣的風俗 冀教版

1、.多樣的風俗 ?多樣的風俗?教學設計教學目的：    1、通過弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，增強愛國主義情感，激發(fā)愛國主義情懷。    2、通過對家鄉(xiāng)文化、風俗的理解，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能。    3、理解家鄉(xiāng)的文化、風俗以及家鄉(xiāng)最著名的事物。教學重難點：    讓學生理解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，體會傳統(tǒng)文化對人們生活的影響?；顒訙蕚洌?#160;   老師準備：課件 

2、   學生準備：有關(guān)家鄉(xiāng)風俗的資料、圖片或?qū)嵨锝虒W過程：    課前交流：    略    一、師生互動，引入課題同學們,老師聽說我們班學生的課外知識特別豐富。今天老師特意準備了一個小測試來考考大家，你們敢試一試嗎？課件出示從剛剛的小測試中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生體會不同地區(qū)人們飲食習慣的不同。    從這個小測試中，我們初步感受到了我國多樣的飲食習慣，其實，這只是我國眾多風俗里一個小小的側(cè)面。這節(jié)課，就讓

3、我們一起走進生活，更多地理解生活中多樣的風俗。    板書：多樣的風俗    二、初步感知課文內(nèi)容    、師：請同學們翻開課本，自由閱讀課文內(nèi)容。理解一下課文給我們介紹了些什么？    、學生自由讀課文。    、說一說：你從課文中都理解到了些什么？    、老師小結(jié)：從同學們的介紹中，我們知道了吳橋雜技、唐山皮影等。   &

4、#160;課前，老師讓同學們對我們家鄉(xiāng)的民間文化、民間工藝、飲食習慣、地方特產(chǎn)等進展了調(diào)查理解，誰能把自己理解到的情況向我們介紹一下？    三、理解家鄉(xiāng)的風俗文化    1、介紹家鄉(xiāng)的風俗    A、學生根據(jù)自己的調(diào)查以不同形式簡要地介紹家鄉(xiāng)的風俗。    a、學生交流課前搜集到的資料。在學生介紹中，老師相機出示課件，加深學生對山西風俗的了解。    b、學生展示圖片或物品，并配以講解。將學生作

5、品展示或擺放在適當位置。       在學生介紹時，老師相機板書相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)學生介紹及時作出評價，評價內(nèi)容包括：學生的學習態(tài)度、調(diào)查理解方法以及情感價值。    B、看到大家搜集了這么多的圖片和物品，老師也忍不住想把自己搜集來的資料和大家一起分享，請看大屏幕。    、在學生介紹的根底上，老師進展資料的補充。課件出示    、課件出示有關(guān)圖片：剪紙、刺繡、面食。   

6、60;c、播放民歌和戲曲片斷，讓學生猜一猜民歌的歌名、戲曲的劇種。     C、說一說：通過剛剛的學習交流，你有什么感受？引導學生感受家鄉(xiāng)多樣的風俗?？磥?，通過剛剛的學習交流，同學們對我們家鄉(xiāng)多樣的風俗已有了一定的理解。下面就請大家模擬這些風俗文化，選擇自己喜歡的方式來一次簡單的創(chuàng)作。    2、模擬創(chuàng)作    A、學生選擇自己喜歡的一項進展模擬創(chuàng)作，老師巡回指導學生理論情況。    B、學生展示創(chuàng)作結(jié)果。 

7、0;  、交流體會，升華情感    今天，通過學習交流，我們理解到了家鄉(xiāng)豐富多彩的風俗文化，看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人民所創(chuàng)作出的一件件動人作品。在我們贊嘆、佩服之余，我想：你們一定有許多的感受。誰能談談自己的感受？    學生交流，談感受    五、總結(jié)    同學們，你們說的實在是太好了！從大家的發(fā)言中老師感受到了大家對我們家鄉(xiāng)風俗的熱愛。老師希望：大家在今后的學習和生活中，可以繼承和發(fā)揚我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，共同把我

8、們的家園建立得更加美麗！家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。板書設計：                     多樣的風俗   &#

9、160;    民間文化：社火、節(jié)日、戲曲                飲食習慣：面食                民間工藝：剪紙、刺繡                  熱愛家鄉(xiāng)共建家園唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，