模塊綜合試卷

1、.模塊綜合試卷時間：90分鐘總分值：100分一、選擇題此題共12小題，每題4分，共48分1一個物體在光滑程度面上以初速度v0做曲線運動，在此過程中物體只受一個恒力F作用，運動軌跡如圖1所示那么由M到N的過程中，物體的速度大小將圖1A逐漸增大B逐漸減小C先增大后減小 D先減小后增大答案D解析判斷做曲線運動的物體速度大小的變化情況時，應從以下關系入手：當物體所受合外力方向與速度方向的夾角為銳角時，物體做曲線運動的速率增大；當物體所受合外力方向與速度方向的夾角為鈍角時，物體做曲線運動的速率減??；當物體所受合外力方向與速度方向的夾角始終為直角時，物體做曲線運動的速率不變在此題中，合力F的方向與速度方向

2、的夾角先為鈍角，后為銳角，故D選項正確2火星有兩顆衛(wèi)星，分別是火衛(wèi)一和火衛(wèi)二，它們的軌道近似為圓火衛(wèi)一的周期為7小時39分，火衛(wèi)二的周期為30小時18分，那么兩顆衛(wèi)星相比A火衛(wèi)一距火星外表較近B火衛(wèi)二的角速度較大C火衛(wèi)一的運動速度較小D火衛(wèi)二的向心加速度較大答案A解析由mamr得：a，v，r，那么T大時，r大，a小，v小，且由知，T大，小，故正確選項為A.3如圖2所示為質點做勻變速曲線運動軌跡的示意圖，且質點運動到D點D點是曲線的拐點時速度方向與加速度方向恰好互相垂直，那么質點從A點運動到E點的過程中，以下說法中正確的選項是圖2A質點經過C點的速率比D點的大B質點經過A點時的加速度方向與速度方

3、向的夾角小于90C質點經過D點時的加速度比B點的大D質點從B到E的過程中加速度方向與速度方向的夾角先增大后減小答案A解析因為質點做勻變速運動，所以加速度恒定，C項錯誤在D點時加速度與速度垂直，故知加速度方向向上，合力方向也向上，所以質點從C到D的過程中，方向與速度方向夾角大于90，合力做負功，動能減小，vCvD，A項正確，B項錯誤從B至E的過程中，加速度方向與速度方向夾角一直減小，D項錯誤4把甲物體從2h高處以速度v0程度拋出，落地點與拋出點的程度間隔 為L，把乙物體從h高處以速度2v0程度拋出，落地點與拋出點的程度間隔 為s，不計空氣阻力，那么L與s的關系為AL BLsCLs DL2s答案C

4、解析根據(jù)2hgt12，得t12，那么Lv0t12v0.由hgt22，得t2，那么s2v0t22v0，所以Ls，應選項C正確5明代出版的?天工開物?一書中就有牛力齒輪翻車的圖畫如圖3所示，記錄了我們祖先的勞動智慧假設A、B、C三齒輪半徑的大小關系為rArBrC，那么圖3A齒輪A的角速度比C的大B齒輪A、B的角速度大小相等C齒輪B與C邊緣的線速度大小相等D齒輪A邊緣的線速度比齒輪C邊緣的線速度大答案D解析齒輪A邊緣的線速度vA與齒輪B邊緣的線速度vB相等，齒輪B、C的角速度BC.由vAArA，vBBrB，vCCrC，vAvB，rArBrC，BC可得：AB，AvC，vAvC，應選項D正確62019年

5、9月23日，在江蘇省蘇州市進展的全國田徑錦標賽上快樂龍獲得男子跳遠冠軍，在一次試跳中，他可看成質點程度間隔 達8 m，最高處高達1 m設他分開地面時的速度方向與程度面的夾角為，假設不計空氣阻力，那么tan 等于A. B.C. D1答案C解析從起點A到最高點B可看成平拋運動的逆過程，如下圖，運發(fā)動做平拋運動，初速度方向與程度方向夾角的正切值為tan 2tan 22，選項C正確7引力波如今終于被人們用實驗證實，愛因斯坦的預言成為科學真理早在70年代就有科學家發(fā)現(xiàn)，高速轉動的雙星可能由于輻射引力波而使星體質量緩慢變小，觀測到周期在緩慢減小，那么該雙星間的間隔 將A變大 B變小C不變 D可能變大也可能

6、變小答案B8多項選擇如圖4所示，一質量為m的小球固定于輕質彈簧的一端，彈簧的另一端固定于O點處將小球拉至A處，彈簧恰好無形變，由靜止釋放小球，它運動到O點正下方B點速度為v，AB間的豎直高度差為h，那么圖4A由A到B重力做的功等于mghB由A到B重力勢能減少mv2C由A到B小球抑制彈力做功為mghD小球到達位置B時彈簧的彈性勢能為mgh答案AD解析重力做功只和高度差有關，故由A到B重力做的功等于mgh，選項A正確；由A到B重力勢能減少mgh，選項B錯誤；由A到B小球抑制彈力做功為Wmghmv2，選項C錯誤，D正確9多項選擇如圖5所示，斜面頂端A與另一點B在同一程度線上，甲、乙兩小球質量相等小球

7、甲沿光滑固定斜面以初速度v0從頂端A滑到底端，小球乙以同樣的初速度從B點拋出，不計空氣阻力，那么圖5A兩小球落地速率一樣B兩小球落地時，重力的瞬時功率一樣C從開場運動至落地過程中，重力對它們做功一樣D從開場運動至落地過程中，重力的平均功率一樣答案AC解析由于斜面光滑，且不計空氣阻力，故兩小球運動過程中只有重力做功，由機械能守恒定律可知兩小球落地時速率一樣，應選項A正確；由于A小球沿斜面做勻加速運動，B小球做斜拋運動，它們落地時的速度方向不同，故兩小球落地時，重力的瞬時功率不一樣，選項B錯誤；由于重力做功與途徑無關，只與初、末位置的高度差有關，故從開場運動至落地過程中，重力對它們做功一樣，選項C

8、正確；由于兩小球的運動方式不同，所以從開場運動至落地過程中所用時間不同，由P可知重力的平均功率不同，選項D錯誤10多項選擇在圓軌道上運動的質量為m的人造地球衛(wèi)星，它到地面的間隔 等于地球半徑R，地面上的重力加速度為g，那么A衛(wèi)星的動能為B衛(wèi)星運動的周期為4C衛(wèi)星運動的加速度為D衛(wèi)星運動的速度為答案AB解析人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，根據(jù)萬有引力提供向心力，設地球質量為M、衛(wèi)星的軌道半徑為r，那么，忽略地球自轉的影響有mg，聯(lián)立得v，衛(wèi)星的動能Ekmv2mgR，選項A正確，D錯誤；衛(wèi)星運動的周期T4，選項B正確；設衛(wèi)星運動的加速度為a，那么有ma，聯(lián)立得a，選項C錯誤11多項選擇如圖6所示，一

9、質量為M的光滑大圓環(huán)，用一細輕桿固定在豎直平面內；套在大環(huán)上質量為m的小環(huán)，從大環(huán)的最高處由靜止滑下，滑到大環(huán)的最低點的過程中重力加速度為g圖6A小環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點時處于失重狀態(tài)B小環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點時處于超重狀態(tài)C此過程中小環(huán)的機械能守恒D小環(huán)滑到大環(huán)最低點時，大圓環(huán)對桿的拉力大于mMg答案BCD解析小環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點時，有豎直向上的加速度，由牛頓運動定律可知小環(huán)處于超重狀態(tài)，同時知桿對大圓環(huán)的拉力大于Mmg，由牛頓第三定律知，大圓環(huán)對桿的拉力大于Mmg，應選項A錯誤，選項B、D正確由于大環(huán)固定不動，對小環(huán)的支持力不做功，只有重力對小環(huán)做功，所以小環(huán)的機械能守恒，應選項C正確12多

10、項選擇圖7甲為0.1 kg的小球從最低點A沖入豎直放置在程度地面上、半徑為0.4 m的半圓軌道后，小球速度的平方與其高度的關系圖像，如圖乙所示小球恰能到達最高點C，軌道粗糙程度處處一樣，空氣阻力不計g取10 m/s2，B為AC軌道中點以下說法正確的選項是圖7A圖乙中x4B小球從B到C損失了0.125 J的機械能C小球從A到C合外力對其做的功為1.05 JD小球從C拋出后，落地點到A的間隔 為0.8 m答案ACD解析當h0.8 m時小球在C點，由于小球恰能到達最高點C，故mgm，所以vC2gr100.4 m2s24 m2s2，應選項A正確；由條件無法計算出小球從B到C損失了0.125 J的機械能

11、，應選項B錯誤；小球從A到C，由動能定理可知W合mvC2mvA20.14 J0.125 J1.05 J，應選項C正確；小球分開C點后做平拋運動，故2rgt2，落地點到A的間隔 x1vCt，解得x10.8 m，應選項D正確二、實驗題此題共2小題，共16分138分如圖8甲所示是某同學探究做圓周運動的物體質量、向心力、軌道半徑及線速度關系的實驗裝置，圓柱體放置在程度光滑圓盤上做勻速圓周運動力傳感器測量向心力F，速度傳感器測量圓柱體的線速度v，該同學通過保持圓柱體質量和運動半徑不變，來探究向心力F與線速度v的關系：圖81該同學采用的實驗方法為_A等效替代法B控制變量法C理想化模型法2改變線速度v，屢次

12、測量，該同學測出了五組F、v數(shù)據(jù)，如下表所示：v/ms11.01.52.02.53.0F/N0.882.003.505.507.90該同學對數(shù)據(jù)分析后，在圖乙坐標紙上描出了五個點作出Fv2圖線；假設圓柱體運動半徑r0.2 m，由作出的Fv2的圖線可得圓柱體的質量m_ kg.結果保存兩位有效數(shù)字答案1B20.18148分某課外活動小組利用豎直上拋運動驗證機械能守恒定律1某同學用20分度游標卡尺測量出小球的直徑為1.020 cm.圖9所示彈射裝置將小球豎直向上拋出，先后通過光電門A、B，計時裝置測出小球通過A、B的時間分別為2.55 ms、5.15 ms，由此可知小球通過光電門A、B時的速度分別為

13、vA、vB，其中vA_m/s.圖92用刻度尺測出光電門A、B間的間隔 h，當?shù)氐闹亓铀俣葹間，只需比較_用題目中涉及的物理量符號表示是否相等，就可以驗證機械能是否守恒3通過屢次實驗發(fā)現(xiàn)，小球通過光電門A的時間越短，2中要驗證的兩數(shù)值差越大，試分析實驗中產生誤差的主要原因是_答案144.0或4.00也對2gh和3小球上升過程中受到空氣阻力的作用，速度越大，所受阻力越大解析 1小球通過光電門可近似認為做勻速直線運動，所以vA4 m/s；2在驗證機械能守恒定律時，要看動能的減少量是否等于勢能的增加量，即gh；3小球通過A的時間越短，意味著小球的速度越大，而速度越大受到的空氣阻力就越大，損失的能量越

14、多，動能的減少量和勢能的增加量差值就越大三、計算題此題共3小題，共36分，解答時應寫出必要的文字說明和解題步驟，有數(shù)值計算的要注明單位1510分如圖10所示，假設某星球外表上有一傾角為37的固定斜面，一質量為m2.0 kg的小物塊從斜面底端以速度9 m/s沿斜面向上運動，小物塊運動1.5 s時速度恰好為零小物塊和斜面間的動摩擦因數(shù)為0.25，該星球半徑為R1.2103 km.試求：sin 370.6，cos 370.8圖101該星球外表上的重力加速度g的大?。?該星球的第一宇宙速度的大小答案17.5 m/s223103 m/s解析1對物塊受力分析，由牛頓第二定律可得mgsin mgcos ma

15、，a，由代入數(shù)據(jù)求得g7.5 m/s2.2設第一宇宙速度為v，由mgm得：v3103 m/s.1612分如圖11所示，質量為m1 kg的小滑塊視為質點在半徑為R0.4 m的圓弧A端由靜止開場釋放，它運動到B點時速度為v2 m/s.當滑塊經過B后立即將圓弧軌道撤去滑塊在光滑程度面上運動一段間隔 后，通過換向軌道由C點過渡到傾角為37、長s1 m的斜面CD上，CD之間鋪了一層勻質特殊材料，其與滑塊間的動摩擦因數(shù)可在01.5之間調節(jié)斜面底部D點與光滑地面平滑相連，地面上一根輕彈簧一端固定在O點，自然狀態(tài)下另一端恰好在D點認為滑塊通過C和D前后速度大小不變，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力取g10 m/s2

16、，sin 370.6，cos 370.8，不計空氣阻力圖111求滑塊對B點的壓力大小以及在AB上抑制阻力所做的功；2假設設置0，求質點從C運動到D的時間；3假設最終滑塊停在D點，求的取值范圍答案見解析解析1在B點，Nmgm解得N20 N由牛頓第三定律，N20 N從A到B，由動能定理，mgRWmv2解得W2 J20，滑塊在CD間運動，有mgsin ma加速度agsin 6 m/s2由勻變速運動規(guī)律得svtat2解得t s，或t1 s舍去3最終滑塊停在D點有兩種可能：a.滑塊恰好能從C下滑到D.那么有mgsin s1mgcos s0mv2，得到11b滑塊在斜面CD和程度地面間屢次反復運動，最終靜止

17、于D點當滑塊恰好能返回C：2mgcos 2s0mv2得到20.125當滑塊恰好能靜止在斜面上，那么有mgsin 3mgcos ，得到30.75所以，當0.1250.75時，滑塊能在CD和程度地面間屢次反復運動，最終靜止于D點綜上所述，的取值范圍是0.1250.75或1.【考點】動能定理的綜合應用問題【題點】動能定理的綜合應用問題1714分為了研究過山車的原理，某物理小組提出了以下設想：取一個與程度方向夾角為60、長為L12 m的傾斜軌道AB，通過微小圓弧與長為L2 m的程度軌道BC相連，然后在C處設計一個豎直完好的光滑圓軌道，出口為程度軌道上D處，如圖12所示現(xiàn)將一個小球從距A點高為h0.9

18、m的程度臺面上以一定的初速度v0程度彈出，到A點時速度方向恰沿AB方向，并沿傾斜軌道滑下小球與AB和BC間的動摩擦因數(shù)均為，g取10 m/s2.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一

19、些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。圖121求小球初速度v0的大??；2求小球滑過C點時的速率vC；“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生