基礎會計情景模擬教學設計

1、基礎會計情景教學整體教學設計（20142015學年第一學期）課程名稱：基礎會計學所屬系部：經(jīng)濟管理系制定人：馬帥制定時間： 2013.09濰坊工程職業(yè)學院i基礎會計課程教學情景設計一.課程基本信息課程名稱：基礎會計課程代碼：學分：4學時：4授課時間：第2學期授課對象：2013級市場營銷課程類型：專業(yè)必修課先修課程：無后續(xù)課程：國際貿易二.基礎會計課程改革目的、任務、目標基礎會計是高職會計專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎課。如何將學 生帶進專業(yè)大門，讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本 操作技能，并為他們進一步學習各種專業(yè)會計和有關管理課程奠定基礎，應是基礎會計課程教學的出發(fā)點和歸宿。其

2、教學過程大致可分為理論教 學和實踐教學兩個階段。理論教學的目的在于向學生傳授基本的會計理論 和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎；實踐教學的目的在于鍛煉學生的 動手操作能力,更好地將理論用于實踐，這也是基礎會計課程改革的兩 個目標。通過本門課程的學習，使學生能夠掌握會計核算的基本知識和方法， 掌握會計的基本理論，為其進一步學習其他專業(yè)課程打下良好的基礎。學 習理論的同時，注重對學生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和 創(chuàng)新能力，使其符合應用型人才的培養(yǎng)目標，同時具有良好的職業(yè)道德。 通過基礎會計實習，將會計核算理論運用于實踐，按照企業(yè)會計核算的實 際情況進行訓練，使理論和實踐融為一體，使學

3、生能夠從企業(yè)和社會角度 出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟環(huán)境靈活應用所學知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。三. 教學實施的基本思路教學實施的過程中體現(xiàn)職業(yè)崗位的特征，學生完成學習是一個“在學習 中工作、在工作中學習”的過程。學生同時扮演學徒工的角色，教師同時扮 演師傅的角色，實訓室既是學生學習的教室，同時也是完成工作任務的部 門。課堂的組織和管理按照教學講授和工作實際相結合的方式進行，講解 基本方法知識點一學生自己動手操作一工作過程管理一工作質量控制一工 作效果評價。注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如崗位的劃分可鍛煉學生的分 工與合作的團隊意識，會計工作的過程要自覺遵守，學生主動分析問題和 解決問題的能力等等。每一個工

4、作任務必須實現(xiàn)預期的目標，在實現(xiàn)目標 的過程中學生充分體會和感悟，在深刻理解基本規(guī)律的同時，取得實際的 經(jīng)驗，達到理論和實踐的統(tǒng)一。教學的過程要照顧到不同能力的學生，努力做到因材施教，在練習的 時間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛 煉機會。保證每一個學生在自己努力的前提下能夠獲得成功，逐步建立學 生學習的興趣和自信心，特別是實做項目的完成，是通過他個人的努力， 看到了某一會計工作過程的實現(xiàn)，這樣的成功可以激發(fā)學生進一步學習探 究的極大熱情。教學活動的時間安排有一定的靈活性，根據(jù)內容制定詳細的計劃，課 時可分散可集中使用，在開學初教師、學生、場地管理教師、教學督導部

5、門都能夠拿到本門課程的學期教學計劃，并嚴格貫徹執(zhí)行。四. 教學環(huán)境的整體設計教學場地主要集中在教師和實訓室，實訓室的文化氛圍體現(xiàn)辦公室的 特征：(1) 手工會計實訓室內集中辦公用桌凳 45套，安裝投影，配備配套 的辦公用品：尺子、算盤、印章、裝訂機等，學生具有完成學習和實際操 作任務的活動空間。(2) 墻壁懸掛有關會計工作流程、會計崗位職責、實訓室安全要求等圖表。(3 )學生教師統(tǒng)一在實訓室完成崗位工作，在這個過程中學生提出建議和要求，教師對學生的完成情況進行簡單的質量分析，并提出改進意見五. 教學情景的設計根據(jù)基礎會計中相關的專業(yè)知識內容以及會計證的考核有關要求，本 課程安排了 3個學習情景

6、，通過3個情景中學習會計中的工作任務，進而 掌握“會計核算基礎、“會計賬簿”“財產(chǎn)清查”“會計報表”的有關知識。掌握會 計基本業(yè)務的核算。學習模塊的設計思路是：觀一一模一一練一一評的順 序執(zhí)行，具體內容如下表：現(xiàn)看存示范 T 自我蜃化譏琳I樓仿範例 1 禪虛細力枝維具體的教學程序為：第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境 導入新課，第二環(huán)節(jié) 合作學 習 探究新知，第三環(huán)節(jié) 目標強化 質疑反饋，第四環(huán)節(jié) 變式練習 學習升 華，第五環(huán)節(jié) 歸納小結 延伸問題。 具體設計如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 導入新課教學過程教學內容教師活動學生活動創(chuàng)設情境導入新課1、展示裝訂好的記賬憑證播放課件、設疑引導學生觀看、積極思考、進入角色

7、2、展示本節(jié)課教學內 容。確定項目任務。展示本課項目內容以點明課題，強調本節(jié)項目任務、重難點明確本課學習目的及項目任務第二環(huán)節(jié)：合作學習 探究新知教學過程教學內容教師活動學生活動合作學習探究記賬憑證的填制1、記賬憑證的基本內容（情景1）播放課件展示已填制完整的記賬 憑證，提問“誰能歸納記 賬憑證的內容？”總結學生的答案觀看課件討論歸納記賬憑證的內容（學生搶答1）2、記賬憑證的填寫方法（1 ）記賬憑證的選擇（2）記賬憑證的填制要求。（情景2）組織學生討論回答播放課件進行總結A、展示已根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制完整的一張記賬憑甲乙兩組分別派代表匯 報預習成果，互議，互評 根據(jù)預習的知識判斷，同 時說明該張憑

8、證不符合新知證（預設有錯），請學生評議是否正確。通過此環(huán)節(jié)加深學生對記賬憑證填制要求的理解運用。B、用記賬憑證的實際票 樣具體說明后總結。那些填制要求。（學生搶答2）觀看演示，對預習筆記給予補充（3）記賬憑證的填制方 法。注：教師主要以收款 憑證為例對學生進行引 導，另兩種記賬憑證的填 制則主要通過學生的自 主學習與探究學習等活 動來達到知識遷移的目 的。（情景3）A、課件演示收款憑證的 填制過程。B、讓學生自己當“小老 師”講解付款憑證、轉賬 憑證的填制。C、總結付款憑證、轉賬 憑證的填制方法。觀看演示從A、B、C、D四個小組中派一名代表上臺講解另兩種憑證的填制思考、回顧第三環(huán)節(jié)：目標強化

9、質疑反饋教學過程教學內容教師活動學生活動目標強調本課教學重點，進行展示學生答案編制四個題的憑證強化目標檢測。引導學生評議出四道業(yè)務題讓學生進質疑進行編制憑證。反饋第四環(huán)節(jié)：變式練習學習升華教學過程教學內容教師活動學生活動變式練習 學習 升華讓同桌同學相互給對 方編三筆經(jīng)濟業(yè)務，并 填制記賬憑證。指導、巡視同桌討論動、手操作互 評、互議暢所欲言，感 受新知展示憑證進行評價進行就業(yè)教育展示學生填制的憑證評價。進行職業(yè)指導教 育和情感教育，如果沒 填好的話，會象小劉一 樣應聘不上看其他同學憑證，尋找 自己填制的不足。從思 想上重視。第五環(huán)節(jié)：歸納小結 延伸問題教學教學內容教師活動學生活動過程歸納1、課堂小結，整理記強化本節(jié)重點難點回憶、總結本節(jié)內容小結賬憑證的相關知識。復習使節(jié)內容2、課件展示理論測試提問（學生搶答3）題延伸布置作業(yè)：將補課內容制成幻燈問題片。六. 基礎會計課程學習評價一