晏子使楚教案(精選多篇).doc

1、晏子使楚教案(精選多篇)第一篇：晏子使楚教案晏子使楚公開(kāi)課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)三維目的】1 知識(shí)與才能目的:學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解三個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記2 過(guò)程與方法目的：抓人物語(yǔ)言反復(fù)揣摩，體會(huì)晏子出使楚國(guó)的智與勇，通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)理論活動(dòng)，在學(xué)生、老師、本之間的對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)智與勇，感悟智與勇，表達(dá)智與勇，贊美智與勇3情感與態(tài)度目的:理解故事內(nèi)容,在熟讀課的根底上深化體會(huì)晏子是一個(gè)怎樣的人；在讀中提升情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴，最后提煉為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩章中含義深化的句子

2、，先想字面上的意思，再聯(lián)絡(luò)上下理解蘊(yùn)含的意思，感悟晏子的智慧和勇氣【教學(xué)方法】1選準(zhǔn)章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能初讀課請(qǐng)學(xué)生考慮：找出楚王說(shuō)的一句話這個(gè)故事的結(jié)局是什么？2.理解晏子語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練抓住“你從晏子的話中讀出了什么？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)銜接楚王和晏子的三次交鋒3.抓住晏子語(yǔ)言中的技巧，積累語(yǔ)言晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了推理、夸大、打比方的方法聯(lián)絡(luò)晏子說(shuō)的原話，使學(xué)生對(duì)“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語(yǔ)的積累和理解水到渠成4.在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)晏子是一個(gè)什么樣的人，把握章的中心，進(jìn)一步理解晏子語(yǔ)言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命5.體

3、會(huì)故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了” 通過(guò)課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否認(rèn)表達(dá)的是肯定的意思，有加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的作用；并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國(guó)了【教學(xué)步驟】課前準(zhǔn)備:播放紀(jì)錄片鄧小平訪美4分鐘一、古今比照，導(dǎo)入新課課前播放鄧小平訪美的專題片，通過(guò)兩個(gè)矮個(gè)子政治家的比照，穿越時(shí)空，引出課：迎接晏子的，是什么呢？讓我們一起走進(jìn)歷史二、閱讀課，整體感知1.找出故事的最后結(jié)局：“楚王不敢不尊重晏子了”投影出示2談?wù)勱套咏o你留下的印象智、勇三、品析句子，感悟智、勇1.要想品味晏子的這種智慧，這種勇氣，我們還得讀課，想讀嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們找出一處最能表達(dá)晏子智慧、勇氣

4、的語(yǔ)句，放開(kāi)聲音，地讀一讀2.交流屏幕出示學(xué)生交流的相關(guān)句子1把鄧小平訪美的迎接場(chǎng)面和晏子出使楚國(guó)時(shí)的情景作比照，體會(huì)晏子的內(nèi)心，感受晏子的沉著與智慧2換位考慮，假設(shè)你就是晏子，看到這個(gè)狗洞，你的心情會(huì)怎樣？師生一起用聲音來(lái)將晏子的這種冷靜、智慧再現(xiàn)出來(lái)3從晏子的話里讀出了什么？楚國(guó)是個(gè)狗國(guó)小結(jié)：??！多么智慧的答復(fù)啊！看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧，讓不可一世的、一心想侮辱晏子的楚王只吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀這句話投影出示“楚王不敢不尊重晏子”過(guò)渡：楚王想用晏子鉆狗洞來(lái)侮辱晏子的目的沒(méi)有到達(dá)，一計(jì)不成又生一計(jì)，他是怎樣對(duì)待拜見(jiàn)他的晏子呢？4繼續(xù)交流分享

5、投影出示第二次交鋒的對(duì)話1面對(duì)楚王的第二次侮辱，晏子是怎樣答復(fù)的呢？點(diǎn)名讀2老師出示晏子的原話 投影出示“齊之臨淄三百閭，聯(lián)袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵而在，何謂無(wú)人？”3理解三個(gè)成語(yǔ)從課中能找到這三個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？ 將這三個(gè)成語(yǔ)寫在相應(yīng)的句子下面4才能延伸：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，在課本中的詞語(yǔ)、句子、段落等的旁邊寫下注釋或自己的感受，叫做批注，這是讀書(shū)筆記的一種方式，另外還有兩種方法分別是：做摘抄和寫讀后感5指導(dǎo)讀第二、三組對(duì)話你從晏子的話里又讀出了什么意思？楚國(guó)是最不中用的國(guó)家6說(shuō)完晏子還笑了笑，他在笑什么呢？你從“笑了笑”中看出了晏子的什么？7讓我們帶上這種智慧和勇氣，繪聲繪色地來(lái)讀一讀這三組

6、對(duì)話，師生分組讀晏子 ，讀楚王，讀旁白小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)晏子已經(jīng)印在你們的心上了就是這樣智慧的晏子，就是這樣英勇的晏子，讓嘲笑齊國(guó)沒(méi)有人的楚王只賠笑，讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀這句話投影出示“楚王不敢不尊重晏子”過(guò)渡：晏子憑著智慧、冷靜，化解了楚王的一次次侮辱楚王會(huì)善罷甘休嗎？讓我們自己學(xué)習(xí)第三次交鋒的情景，聯(lián)絡(luò)上下，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有滋有味地讀一讀，在晏子語(yǔ)言的背后，你讀出了什么呢？你還可以一邊讀一邊批注屏幕出示第三次交鋒的句子學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)有滋有味地讀一讀你從晏子的話里又讀出了什么？抓住“面不改色”，理解拓展：晏子不改的還有什么？由晏子到國(guó)家，楚王不敢不尊重的還有什么？投影分別出示“楚王不敢

7、不尊重晏子”、 “楚國(guó)不敢不尊重齊國(guó)”晏子不單是為自己贏得了尊重，更是為國(guó)家贏得了尊嚴(yán)，在晏子的智慧、勇氣背后，你還發(fā)現(xiàn)了什么？愛(ài)國(guó)之心師板書(shū)四、拓展閱讀，升華智勇過(guò)渡：正是懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心，晏子依靠自己的智慧和勇氣，成功出使了楚國(guó)后來(lái)，晏子升為了相國(guó)，齊王和晏子帶著人民建立自己的國(guó)家，使齊國(guó)成為春秋末期的東方大國(guó)公元前500年，晏子病逝于家中，齊王聞?dòng)嵹s來(lái)，伏在晏子身上痛哭流淚，他回想起晏子出使楚國(guó)的情景，以及他為國(guó)家做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬(wàn)分地寫下了這樣一段話：1.老師深情朗讀史記管晏列傳節(jié)選屏幕出示配上古箏名曲白牡丹2.親愛(ài)的同學(xué)們，是超凡的智慧，是無(wú)畏的勇氣，是熾熱的愛(ài)國(guó)心，讓小個(gè)子晏

8、子在20多年后的今天，仍然鮮活地印在人們的心里此刻，你想對(duì)晏子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用一句話、一個(gè)詞或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)！學(xué)生寫在準(zhǔn)備的練習(xí)紙上4.向?qū)W生們推薦一本書(shū)：晏子春秋，布置課外閱讀教學(xué)后記這是一篇經(jīng)典課，如何緊扣本，上出新意？我在反復(fù)研讀本、參閱大量史料的根底上，設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)流程：利用絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)情景；利用字信息，感悟質(zhì)疑；通過(guò)自讀自悟，升華情感；通過(guò)課堂練筆，拓展遷移最終到達(dá)意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)素質(zhì)的形成與開(kāi)展從上課的效果來(lái)看，還是到達(dá)了課前預(yù)定的各工程標(biāo)，打破了重難點(diǎn)1注重了工具性與人性的統(tǒng)一在理解三個(gè)成語(yǔ)時(shí)，我拓展引用了晏子的原話，并結(jié)合指導(dǎo)讀書(shū)方法，教學(xué)生如何批注，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良的讀

9、書(shū)習(xí)慣2.在這節(jié)課中，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己想對(duì)晏子說(shuō)的話，使晏子的飽滿形象深深地印在了學(xué)生的心里，到達(dá)了感悟智、勇，升華智、勇的情感教學(xué)目的3在熟讀課的根底上, 引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)了晏子是一個(gè)怎樣的人，在讀中提升了情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴在教學(xué)中，也存在一些遺憾在對(duì)古進(jìn)展引用時(shí)，學(xué)生對(duì)其理解有一定的難度在以后的教學(xué)中，將加以改良第二篇：晏子使楚 教案北師大版課標(biāo)初中語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第六單元?dú)v史智慧晏子使楚1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：晏子使楚八年級(jí)下冊(cè)第六單元2所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析p ：兩個(gè)班，現(xiàn)有學(xué)生94人，其中男生54人，女生40人，一班較活潑、問(wèn)，根底比擬，另一班上課比擬

10、死板，積極答復(fù)、探究問(wèn)題的面不大，根底和習(xí)慣不太，是言教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，有待加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的根底訓(xùn)練。3教學(xué)內(nèi)容分析p ：晏子使楚是學(xué)生接觸言以來(lái)，第一篇較長(zhǎng)的本，中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對(duì)話中暗藏諸多機(jī)巧:楚王聽(tīng)說(shuō)晏子是擅長(zhǎng)辭令之人，想借機(jī)刁難他，楚國(guó)君臣商議，決定通過(guò)誣蔑齊人為盜，進(jìn)而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，外表上是刁難晏子，實(shí)那么鋒芒直指齊國(guó)。面對(duì)楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機(jī)敏應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會(huì)環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國(guó)

11、，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月，仍然閃爍著熠熠光采。我們的學(xué)生，處在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，國(guó)與國(guó)間的交往越來(lái)越頻繁的時(shí)代，看到機(jī)智、愛(ài)國(guó)、頗具外交才能的晏子，一定能引發(fā)他們進(jìn)展積極安康的情感體驗(yàn)，有助于他們確立美的人生理想。那么，我就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，再將他們的求知欲不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清字障礙的環(huán)節(jié)上，并倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)課標(biāo)精神考慮本特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)利用課程資。4教學(xué)目的：1體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家沉著應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。2學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合沉著對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，

12、不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。5教學(xué)重、難點(diǎn)分析p ：重點(diǎn)：掌握重要的言實(shí)詞、虛詞。難點(diǎn)：體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家沉著應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。6教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)7教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、 導(dǎo)入新課 ：晏嬰簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前55年開(kāi)場(chǎng)，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)省力行”著稱。由于晏嬰的“節(jié)省力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。晏子春秋這部書(shū)，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人搜集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。它學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散，是先秦散的代表作

13、之一。二、 課前預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課，對(duì)照注釋進(jìn)展理解三、 朗讀課，疏通字詞1、逐步掌握言學(xué)習(xí)的規(guī)律。實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。2、學(xué)生補(bǔ)充解釋習(xí)辭：擅長(zhǎng)辭令；何以也：用什么方法以：用2為其來(lái)也：王引之經(jīng)傳釋詞：“為其來(lái)也，言于其來(lái)也?！?何坐：犯什么罪；避席：分開(kāi)坐席，表示鄭重。4實(shí)：果實(shí)；熙：同“嬉”，戲弄，開(kāi)玩笑5反取病焉：反而自取其辱 ；左右：身邊的臣子們6所以：表示“-的原因”。7通假字：熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。8一詞多義：之、使9古今異義詞：何坐 ；坐盜 ；避席 ；其實(shí)它的果實(shí) ；所以-的原因10倒裝

14、句：曷為者也為何人 ；何以也以什么方法3、參考譯在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)擅長(zhǎng)辭令的人，如今他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個(gè)人說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人；你問(wèn)為什么被綁起來(lái)，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西?！标套拥搅顺?guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)？”官吏答復(fù)：“是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。”這時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是擅長(zhǎng)偷東西的嗎？”晏子站起來(lái)答復(fù)道：“我聽(tīng)說(shuō)，橘子生在淮

15、南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)那么全然不同。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人擅長(zhǎng)偷東西嗎？”楚王聽(tīng)完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！”四、當(dāng)堂背誦課。五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，把章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使

16、結(jié)果的那句話。2、交流，引導(dǎo)：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 “從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！倍?、抓中心句，理解脈絡(luò)：1、同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？ 老師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：在這之前，楚王。2、交流后板書(shū)：侮辱3、指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？ 你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？1在這之前，楚王2后來(lái)晏子3從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。4、自由說(shuō)-指名說(shuō)1同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課就讀短了。但要想真正理解課，咱們還得研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去

17、看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。2請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、合作探究：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞-讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？ 楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子到達(dá)侮辱齊國(guó)的目的。2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。第三次時(shí)機(jī)讓給平時(shí)班上不太答復(fù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)。3、楚

18、王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，干這種事情？”楚王借此嘲笑齊國(guó)人沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不。是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是存心叵測(cè)，處心積慮，用心不良，同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何還擊的呢？四、學(xué)習(xí)晏子還擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，學(xué)生交流。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示：晏子看了看，地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞-到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們考慮一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是

19、。2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，貼楚王只吩咐翻開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。3、楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就成認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)反復(fù)朗讀仔細(xì)考慮結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次還擊，而戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次還擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次還擊的話，討論下面的習(xí)題；1上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。所以楚國(guó)是結(jié)果2淮南自然條件，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)匪徒。所以楚國(guó)是結(jié)果5、學(xué)生在交流的根底上，上臺(tái)完成練習(xí)。五、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)：這些都是同

20、學(xué)們通過(guò)自己努力獲得的成果，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)只，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。這真是：?jiǎn)“统渣S連有苦說(shuō)不出偷雞不成反蝕一把米搬起石頭砸自己的腳自作自受?六、課堂練習(xí)：1、假如晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能獲得成功？1晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。2侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。2、聰明人的題目：有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲

21、慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜?tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“。”3、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。七、作業(yè)安排：1、找出并解釋出自這篇章中的成語(yǔ)。2、課外閱讀晏子春秋中的局部篇章。說(shuō)明：課外閱讀晏子春秋中的局部篇章，可以介紹后面擴(kuò)展資料中的延伸閱讀資料，供學(xué)生閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚楚王晏子侮辱還擊結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只翻開(kāi)城門沒(méi)人才下等國(guó)只賠不是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)匪徒國(guó)只陪著看附錄：上與晏子有關(guān)的資料，投影儀和投影片。自我問(wèn)答：1、由于兩篇故事人物一樣、情節(jié)相似，為便于分析p 課，把兩篇故事看

22、成一篇章的兩個(gè)自然段進(jìn)展教學(xué)。2、教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、深化考慮的習(xí)慣和自學(xué)才能。重視朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀把握意的方法。3、采取興趣性原那么來(lái)設(shè)計(jì)考慮題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)考慮題注意分層次性、有梯度，從而激活學(xué)生思維，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。第三篇：晏子使楚 教案晏子使楚教學(xué)案安丘市凌河小學(xué)林秋玲一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，外交場(chǎng)上，風(fēng)云變幻，充滿著智慧與勇氣的博弈。我國(guó)前總理_在答記者問(wèn)時(shí)，有位日本記者不懷意地問(wèn)：“昨天我家中被賊偷了，有人說(shuō)是中國(guó)人干的，你對(duì)這件事怎么看？”猜猜他是怎么答復(fù)的。生七嘴八舌議論_總理就借用了春秋時(shí)期

23、著名的外交家晏子的智慧，巧妙地進(jìn)展了反唇相譏，不僅挽回了面子，而且弘揚(yáng)了國(guó)威，今天我們一起走進(jìn)晏子使楚，看看能不能從中找出答案。，齊讀一下課題。二、檢查預(yù)習(xí)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。1、課件出示生字詞，采用自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式來(lái)檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。2、下面請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集的與課有關(guān)的資料。3、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)課主要寫了一件什么事。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。三、合作交流看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，晏子是怎樣反駁楚王的，一起來(lái)翻開(kāi)課本，翻到50頁(yè)。板書(shū)：反駁1、課件出示

24、同學(xué)們默讀課，看看楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的？用直線劃出楚王的語(yǔ)言，用波浪線劃出晏子的語(yǔ)言，認(rèn)真品讀，并批注你的體會(huì)。批注后小組內(nèi)交流。2輕聲讀第3、4、5自然段，畫一畫有關(guān)的詞句，并在旁邊寫上你的感悟，寫完后小組內(nèi)討論交流。出示方法指導(dǎo)：一讀：找重點(diǎn)句子二讀：抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或聯(lián)絡(luò)上下，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象感悟。三讀：把自己的感悟融入到體會(huì)中。3.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽第3自然段下面我們一起來(lái)交流晏子和楚王第一回合的比賽。1提示：從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。神態(tài)：看了看說(shuō)明晏子反響敏捷語(yǔ)言：自由朗讀晏子說(shuō)的這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。讓學(xué)生自由說(shuō)理2轉(zhuǎn)

25、折點(diǎn)：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去，由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？言下之意就是：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。假如要我從狗洞進(jìn)去，那么楚國(guó)是狗國(guó)讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的答復(fù)是借力打力，將計(jì)就計(jì)板書(shū)：楚國(guó)是狗國(guó)我們一起來(lái)考慮一下，當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說(shuō)透呢？假如晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的答復(fù)方式，該怎么說(shuō)? 想想這兩種反駁的方式哪一種?為什么?討論、悟理一個(gè)人說(shuō)的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不翻開(kāi)城門迎接，綿里藏針3我們一起來(lái)考慮一下，晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?冷靜地-?？偨Y(jié)：是啊，面對(duì)這意

26、想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀。有感情地朗讀第三自然段。讓我們?cè)俅巫x讀第自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣！同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)對(duì)第一次斗智的討論，知道了晏子的語(yǔ)言特別巧妙，它是一種借力打力、將計(jì)就計(jì)。正是因?yàn)槌跸胛耆桕套?，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。那么在接下來(lái)的兩次斗智中，他們有更加精彩的對(duì)白。讓我們繼續(xù)交流！4、研讀晏子和楚王間的第二回合比賽第4自然段第二個(gè)回合，那么采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓

27、學(xué)生劃出楚王挖苦、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語(yǔ)言。讓學(xué)生選擇最愛(ài)讀的語(yǔ)句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”的含義以及推理過(guò)程。再安排分角色朗讀的體驗(yàn)，加深對(duì)晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞句： 板書(shū)：楚國(guó)是下等國(guó)并穿插才能訓(xùn)練 安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀。 5、研讀晏子和楚王間的第三回合比賽第5自然段恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚國(guó)來(lái)了，楚王再一次被打敗了，可是他還是不死心，我們，這一次他又是怎么侮辱晏子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 那么晏子又是怎樣反駁的呢？讓我們一起來(lái)把晏子反駁楚王的話

28、來(lái)讀一讀。第三回合，可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞才能。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題水土不同，再展開(kāi)討論理解。板書(shū)：楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不四、小結(jié)延伸：小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，本質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。看看這三個(gè)回合的結(jié)果課件出示：楚王只吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。楚王只陪著笑。楚王聽(tīng)了，只賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！弊詈蟮慕Y(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 板書(shū)：不尊重不敢不尊重“不敢不”可以換什么詞？學(xué)生自由說(shuō)大家換過(guò)詞后，覺(jué)

29、得和原句相比哪個(gè)更？為何？ 表達(dá)楚王對(duì)晏子的敬畏和尊重1、同學(xué)們，你們隨宴子出訪楚國(guó)后有什么感受， 你佩服宴子嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由說(shuō)然后老師小結(jié)：，這真是“晏子使楚 不辱使命 勇挫楚王 保衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個(gè)字來(lái)概括。2、今天我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一，懂得了晏子以巧妙的語(yǔ)言擊退楚王的侮辱，下面我們中外名人是怎樣巧妙應(yīng)答的。課件出示五、布置作業(yè)1、排演課本劇晏子使楚2、讀晏子春秋，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。板書(shū)晏子使楚不尊重 -不敢不尊重反駁楚國(guó)是狗國(guó)楚國(guó)是下等國(guó)楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不朱總理答:南桔北枳：中國(guó)有句古話叫做“桔生淮南那么為桔，桔生淮北那么為枳”。中華民族知書(shū)達(dá)理的民族，人民勤勞、仁慈，在華夏大地創(chuàng)造出了璀璨的中華明，貴國(guó)的先民早在唐朝就曾經(jīng)拜揭過(guò)中華帝國(guó)，學(xué)習(xí)過(guò)禮儀和化。但我想在經(jīng)歷了幾千年的洗禮以后，貴國(guó)在禮儀上已經(jīng)遺忘了許多，以致于生長(zhǎng)于禮儀之幫的中國(guó)人民，來(lái)到貴國(guó)就有可能迷失本心。因此我建議貴國(guó)的政府應(yīng)該致力于民眾道德禮儀的培養(yǎng)，只有環(huán)境了，才可以杜絕盜竊，才可以從根本上防止貴國(guó)人民忘記禮儀廉恥。第四篇：晏子使楚教案晏子使楚教案教材分析p ：晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)