《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》讀后感

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)讀后感.精品文檔.向“作文難”說再見 讀我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)有感劉曉東一直以來，雖然從事著語(yǔ)文教學(xué)，但很多時(shí)候?qū)τ谧魑慕虒W(xué)，卻無從下手，總是達(dá)不到理想的效果。暑期學(xué)習(xí)了管建剛老師的我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)這本書以后，令我茅塞頓開，讓我感到可以向“作文難”說再見了。我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)新穎、獨(dú)到，不是老套地把習(xí)作分為“寫人、寫景、寫狀物、敘事、議論”等等類別，然后籠統(tǒng)地講述這類作文的“寫作要求、寫作技巧、詞句積累”等等。管老師將寫作分為“心靈里訓(xùn)練”、“描寫訓(xùn)練”、“架構(gòu)力訓(xùn)練”、“打磨力訓(xùn)練”四個(gè)大的訓(xùn)練系統(tǒng)，然后又將每一種“大力”細(xì)分為“敏

2、感力”、“思考力”、“說話力”、“動(dòng)作力”等等一些“小力”，從不同的角度細(xì)致地介紹自己如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力地訓(xùn)練。一、留心處處皆素材，寫作內(nèi)容，不是靠“指導(dǎo)”出來的 傳統(tǒng)作文教學(xué)把很大的精力放在了指導(dǎo)上，而從管老師的敘述中卻看不到太多的“寫前指導(dǎo)”，二是放在了“訓(xùn)練”和“講評(píng)”上。正是因?yàn)閳?jiān)持這一點(diǎn)，管老師的學(xué)生的作文才沒有出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生用自己的筆寫自己的心，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。這種教學(xué)的好處在于，離開教師，學(xué)生也知道有什么東西可以“吃”，他知道身邊到處是“食物”，伸出手來就是“食物”。 此外，管老師更多的將作文訓(xùn)練依賴于“發(fā)表”，創(chuàng)辦了作文評(píng)價(jià)周報(bào)，師生在完成這一任務(wù)中

3、樂比不疲，并且將作文訓(xùn)練的主要任務(wù)蘊(yùn)含其中，搭建了訓(xùn)練的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的“發(fā)表意識(shí)”。(二)關(guān)注生活 關(guān)注讀者“學(xué)生的作文不是另一種生活?！惫芾蠋熖岢觥吧睢敝赜凇吧伞薄Ｗ魑氖窃从谏疃挚筛哂谏畹摹＝處熞龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中搜集素材，表達(dá)真情實(shí)感。作文只有與生活緊密結(jié)合，才能充滿生機(jī)。因此，我們教師要把生活與作文緊密的聯(lián)系起來，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓生活為寫作服務(wù)，讓寫作來記錄美好的生活。“寫作文，第一要有曲折的故事。第二要想清楚曲折點(diǎn)在哪里。第三選兩三個(gè)曲折點(diǎn)想辦法寫詳細(xì)?！惫芾蠋熯€要求學(xué)生站在讀者的角度去看，通過輕松、風(fēng)趣的語(yǔ)言來吸引讀者，使他們感到親切有趣，并樂意去讀自己寫

4、的文章。在細(xì)節(jié)的處理上管老師指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比震撼讀者，改變敘述角度等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣充實(shí)內(nèi)同，從而寫出優(yōu)美的作文。沒有吸引力的作文會(huì)有讀者嗎？這一點(diǎn)管老師不僅是在指導(dǎo)學(xué)生，也給我們這些語(yǔ)文老師著實(shí)的上了一課。（三）“先寫后教”“以寫定教”的作后講評(píng)方法“講評(píng)”課，不只是將學(xué)生的作文講一講、評(píng)一評(píng)，批改的時(shí)候，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上的精彩之處，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，或是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上存在的一個(gè)缺陷，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。“講評(píng)”課，就是先“號(hào)脈”，再“下藥”，這藥就能下得準(zhǔn)，就能藥到病除。因此一定要研讀學(xué)生的作文。離開了對(duì)學(xué)生作文的研究，作文教學(xué)必肯定無的放矢，你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評(píng)課，是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了，上好了，對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差！ 在作文教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，能有效提高學(xué)生的寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。讀完書后，頓時(shí)感到作文教學(xué)其實(shí)沒有我想象的那么高深和恐怖。管老師的教學(xué)理念先進(jìn)，讓我有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X。這些都是我們一線教師迫切希望掌握的作