習作例文我 家的杏熟了

1、統(tǒng)編版義務教育語文教科書四年級上冊第5單元習作例文我家的杏熟了（共1課時）金華市武義縣明招小學 鄒 頌一、教材分析這篇例文通過我家的杏熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒這么一件平常小事，體現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中“果子大家吃，才真的香甜呢！”是全文中心句，這句話表面上寫奶奶將杏子分給孩子們，看到孩子們吃的香甜心里很開心，實際上說明了與大家分享勞動果實，更能體會到愉快和喜悅。例文是按照事情起因、經(jīng)過、結果的順序把奶奶分杏這件事寫清楚的。起因：我家杏兒熟了，領居家的小孩嘴饞來摘杏子；經(jīng)過：奶奶發(fā)現(xiàn)后沒有責備他們，反而打杏、分杏送給孩子們；結果

2、：奶奶分杏這件事讓我懂得了分享的快樂。二、教學目標1. 培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能正確地用書面語言表達。2. 懂得分享的可貴，激發(fā)學生寬以待人，樂于分享的思想感情3.引導學生運用順敘法來敘述事情，學會鋪墊，做到重點突出。4. 嘗試運用多種表達方式進行小練筆，將一件事情的經(jīng)過寫清楚。三、教學準備教學設計及課件、小練筆用的作文紙四、教學過程（一）故事導入，引出“分享”1.上課前，老師想給大家講一個故事。曾經(jīng)有一個父親問他的三個兒子說：“如果有一筐桃子，該怎么樣吃才能使容易腐爛的桃子一個都不浪費呢？”大兒子說：“先挑熟透的吃，因為那些容易爛掉?！薄翱傻饶愠酝昴切?，其余的桃子也要開始腐爛了”，父

3、親立即反駁道。二兒子思考再三說：“應先吃剛好熟的，先揀好的吃唄！”“如果那樣的話，熟透的桃子會很快爛掉。”父親把目光轉移到一直沉默的小兒子身上，問道：“你有什么好辦法嗎？”他思考片刻說道：“我把這些桃子分給鄰居們一些，讓他們幫著我吃，這樣就會很快吃完而且不會浪費一個桃子。”父親十分滿意，不住地點頭。2.同學們,你們贊同哪個兒子的說法呢？是啊，在我們的日常生活中，學會分享其實是一件很快樂的事情，今天，讓我們一起走進一篇關于分享的習作例文我家的杏熟了【板書課題】 （二）分析材料，明確寫法。1.自由朗讀例文，思考以下問題：（PPT2）（1）課文是按照什么順序把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？（起因、經(jīng)過

4、、結果）（2）作者家的杏子長得怎么樣（杏好、杏多）作者是用什么樣的語言來描述的，在文中劃一劃。（3）奶奶身上具有什么品質？2.生自由朗讀，師巡視指導。3.交流第一個問題（1）接下來我們來交流第一個問題：課文是按照什么順序把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？（事情發(fā)展的順序：起因、經(jīng)過、結果）起因是什么？抓緊找一找舉手告訴我？【板書杏熟了，領居家的小孩嘴饞來偷摘】經(jīng)過是什么呢？【板書奶奶沒有責備他們，反而打杏、分杏送給孩子們】結果呢？【板書奶奶分杏讓我懂得了分享的快樂】（2） 大家都知道，經(jīng)過部分通常會交代得比較清楚，接下來我們把鏡頭聚焦在經(jīng)過部分（PPT出示7、8自然段）。經(jīng)過部分其實寫了兩件事情，

5、分別是什么呢？那他是怎么把打杏和分杏介紹清楚的呢？（動作和語言）你是從哪里知道的？還可以從哪里知道？（介紹助學系統(tǒng)。一起讀一讀）（3） 既然是通過動作和語言把事情經(jīng)過寫清楚的，那么接下來請你去文中找一找，把表示動作的詞圈起來，把表示語言的句子用橫線劃起來。（4） 請學生站起來說他劃出來的詞句。（5） 我把他們去掉了你先去讀一讀，一起把他們填進去，再來感受一下，大屏幕顯示需要填空動詞語言的段落。（PPT）（6） 齊讀，我們一起來邊填邊讀。（PPT單擊填空）（7） 再來思考：平時寫作，除了動作和語言描寫，還可以有哪些描寫？（外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境）（8） 既然描寫方法有那么多？作者外什么選擇動作和

6、語言這兩個？（9） 總結：根據(jù)表達需要選擇合適的方法！4.小練筆（1）實踐是檢驗真理的唯一標準！接下來我們進行實戰(zhàn)演練。請你從中選擇合適的描寫方法把種樹的經(jīng)過部分寫清楚！（2）小練筆：和同學一起種樹的經(jīng)過（3）學生進行小練筆（8分鐘）（4）點評：你看看他有沒有動作、語言的描寫？那他這個片段中有哪些動作描寫？他將種樹的經(jīng)過寫清楚了沒有？對比剛才的同學，你寫的片段有沒有將種樹的動作、語言寫得很清楚？注意助學系統(tǒng)的提示，要很清楚！沒有最好只有更好，請你再去改一改，我們待會再做一次交流4.交流第二個問題（1）題目叫我家的杏熟了，那作者家的杏怎么樣呢？請再去讀1-4自然段，從中去找一找相關的句子。杏好：

7、哪些句子寫出了好?！景鍟雍谩啃佣?哪些句子寫出了多?！景鍟佣唷浚?）為什么要在敘述事情之前交代這一些？有什么作用呢？（鋪墊）（10） 經(jīng)過鋪墊和渲染以后，后面的故事也就順理成章了，所以說同學們以后的寫作中也可以學一學作者，學什么？5.交流第三個問題（1）再一次回到故事中，思考第三個問題：奶奶身上具有什么品質？（2）說說理由，寫到黑板上去（3）對我又產生了非常深遠的影響！我們一起來讀一讀文章最后一個自然段。（PPT先出示最后一個自然段，再出示文中的圖片，標題為分享）（三）總結小結：同學們，就像文中說的果子大家吃，才真的香甜呢！通過這節(jié)課我們不但學會了分享這個寶貴的道理，也學習了如何寫好一篇作文，我們一起根據(jù)板