呂錫三管理質(zhì)量分析

1、 與“社區(qū)” 聯(lián)手 促進學生良好道德品質(zhì)的形成呂錫三小學德育管理質(zhì)量分析 彭國榮一、基本情況綜述：呂錫三小學是一所有著60多年辦學歷史的老城區(qū)學校。4百多名學生有近70% 的學生來自進城務(wù)工家庭的子女，這些孩子的最大特點是純樸，可塑性強。而他們的父母整天忙于生計，根本無暇顧及孩子的學習與教育問題，很多孩子家的房子都是租來的，十幾平方的房子里住著一家三口，甚至三代人，為讓每個進城務(wù)工子女受到平等優(yōu)質(zhì)的教育，校領(lǐng)導努力營造濃郁的書香校園文化：讓孩子們沐浴在其中，健康快樂成長。而學校教育不是在封閉和“凈化”的環(huán)境中進行的，它必然要受到學生所處時代的客觀因素的影響。這種影響在社會生活的各個領(lǐng)域是到處存

2、在的，是不依學校的德育為轉(zhuǎn)移的。外界影響有積極因素，也有消極因素；有比較自覺的影響也有自發(fā)的影響；有直接的影響也有間接的影響；有比較穩(wěn)定的影響也有千變?nèi)f化的影響。這一切都對學校教育產(chǎn)生增強、深化，或產(chǎn)生干擾、抵消的作用。因此，學校教育過程與社會生活之間幾乎沒有時間和空間的距離，這就使得德育過程具有廣泛的社會性。它要求教育者把學校德育放在一定的時代背景和社會聯(lián)系中進行考察，以利于有效地發(fā)揮各種教育影響的積極作用，調(diào)節(jié)控制可能產(chǎn)生的消極因素，使學生的思想認識豐富扎實，行為習慣健康持久。二、相關(guān)數(shù)據(jù)采集與分析：我校德育工作積極探索推進有效德育工程的途徑與方法，積極構(gòu)建新形勢下的學校家庭社會三位一體的

3、教育網(wǎng)絡(luò)。近年來，向家庭與社區(qū)延伸，在開展教育活動的同時也對我校學生家庭現(xiàn)狀、所在社區(qū)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，1、學生品質(zhì)與能力 我校農(nóng)村孩子居多，他們大多純樸，熱愛勞動具有團結(jié)協(xié)作精神，在日常生活中做一些力所能及的事情。也有些城中特保兒、農(nóng)村男孩受家庭溺愛遷就導致孩子任性、自私、依賴、放縱等以至慢慢發(fā)展為不良的習慣。不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。我校進城務(wù)工家長文化知識水平不高，有的家長缺乏表率作用使孩子在不自覺中受到不良影響如讀書看報的人少，學生中自覺閱讀課外書的就少。獨生子女增多造成有的家長對孩子溺愛、有的家長望子成龍心切又不懂教育方法對子女管教過嚴簡單、粗暴使孩子覺得家庭中

4、沒有溫暖從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。社會環(huán)境的消極因素： （1）對于小孩子來說，往往好的不易學，壞的模仿快。來自電視里的武打 搶劫、游戲里的陰險虛偽、網(wǎng)吧里的亂七八糟以及社會上假冒偽劣等不良習氣比發(fā)短信息還快，盡被他們捕捉到。（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。2、家庭、社區(qū)教育對孩子的影響 我校家長對家庭教育比較重視有60%的家長認為和學校教育同等重要，甚至有40%的家長認為比學校教育更為重要，但是家長對社區(qū)教育不夠重視，認為有點影響的占50%其原因受應(yīng)試教育影響，家長只重孩子在校學習，之關(guān)系孩子學習成績，而忽視孩子習慣、素質(zhì)、

5、能力的培養(yǎng)與鍛煉其二社區(qū)的教育機構(gòu)不夠健全，社區(qū)教育活動不夠豐富甚至有的社區(qū)根本沒孩子活動的場所。在我們這個老城區(qū)的社區(qū)尤其欠缺。三、取得成績歸因：作為學校教育工作者應(yīng)該傳承傳統(tǒng)教育中對于人的品德的推崇，積極探索發(fā)揮家庭教育、社會教育的教育活力，真正把學生的道德品德教育、素質(zhì)教育放到首位。良好的校風、校貌，都要以嚴格的管理為前提，為了保證學生有一個優(yōu)美舒適的學習環(huán)境，我校積極挖掘社區(qū)有限資源，努力發(fā)揮“校長法制副校長社區(qū)”校外三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的作用促進學生良好道德品質(zhì)的形成。1、建立學校與社區(qū)的聯(lián)系制度。每學期初，邀請球場街、城管法制副校長、安靜社區(qū)的負責人到校商議新學期的活動方案，建立協(xié)商制度

6、，協(xié)商和解決共建活動中出現(xiàn)的各種具體情況和問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗，宣傳推廣。2、深入開展訪萬家活動。學校積極響應(yīng)省教育廳“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，按照江岸區(qū)教育局的精神，在全體教師中大力倡導“練腳功奉獻愛心”的訪萬家活動，并緊密與社區(qū)聯(lián)系，成立了學校、社區(qū)課外訪萬家領(lǐng)導小組，建立學校、社區(qū)、城管三方服務(wù)聯(lián)系卡，在家訪的同時送去我們的愛心“名片”。形成教育的合力，架設(shè)好家校共育之橋，促進學生全面健康成長，辦家長、社會和學生滿意的學校。3、與社區(qū)聯(lián)手形成教育合力多年來呂錫三小學積極發(fā)揮“三位一體”的教育功能，立足校園，走向社會，與社區(qū)聯(lián)手，開展了系列社會德育教育活動，促進了學生的道德品質(zhì)的發(fā)展

7、。 社會環(huán)境是直接影響少年兒童健康成長的大課堂，在社會上我們首先擇點，以安靜社區(qū)為德育實踐教育基地，進行了“球場街安靜社區(qū)呂錫三小學幸福小院示范點”揭牌儀式，街道、社區(qū)領(lǐng)導為42名小小門棟長授牌。定期對學生進行德育教育。開展了樂當“小小門棟長”，“錫三少年在行動”的“小雷鋒小錫三”主題活動。在呂錫三小學、球場街辦事處城管中隊、安靜社區(qū)的組織策劃下，黨員教師、青年教師帶領(lǐng)少先隊員統(tǒng)一行動，到校園門前、安靜社區(qū)幸福小院及循禮門地鐵開展活動。進行文明宣傳，分發(fā)致居民的一封信、進行門棟居民居住情況、居住環(huán)境的調(diào)查，他們?yōu)樵簝?nèi)的花園灑水除草、打掃樓道衛(wèi)生、慰問孤寡老人、調(diào)查植樹護綠情況；宣傳點里，學生們

8、分發(fā)傳單、向居民宣講道德規(guī)范；地鐵車站里，同學們用標示牌引導乘客文明乘車，排隊上車。黨團員、小小樓棟長活躍的身影把微笑帶給了居民、同學，把孝敬帶給家長、身邊的老人，把謙讓帶給他人。讓學雷鋒文明之花開遍整個校園，讓文明的種子灑遍整個社區(qū)。呂錫三身影在校園、在社區(qū)遍地開花。另外重大節(jié)日我們也聯(lián)手社區(qū)開展活動，如清明節(jié)學生與社區(qū)青年領(lǐng)導到青少年宮呂錫三紀念碑前祭掃，藝術(shù)節(jié)我們與江岸區(qū)球場街辦事處、安靜社區(qū)、江岸區(qū)人防辦聯(lián)合開展了以“愛，共同托起明天的太陽”為主題的 “六一”慶?；顒??；顒觾?nèi)容豐富，分會場以 “巧手繪明天”展示了安靜社區(qū)的書法編制作品、及我校學生的現(xiàn)場書畫及手工制作；江岸區(qū)書法協(xié)會的會

9、長也親臨現(xiàn)場揮筆作畫并贈與學生做節(jié)日禮物?！白宰o、自救我最棒”展區(qū)以知識搶答、展板宣傳形式將人防知識帶入校園、“小手拉大手成果展”則展示了幾年來我校與球場街辦事處聯(lián)合開展的小手拉大手活動的成果展；主會場則將六一表彰及文藝節(jié)目展出融為一體，安靜社區(qū)的爺爺奶奶也與同學們同臺演出，他們奉獻的國粹京?。嘿F妃醉酒。老年舞蹈隊的舞蹈喜樂年華給孩子們的節(jié)日帶來了快樂與喜慶！“小手扮靚武漢”、“城管革命”等，對學生是良好的德育教育。4、每學期開學前，我校將邀請街道城管及派出所管段戶籍來校協(xié)助搞好校園周邊環(huán)境的治理工作，為新學期開學做好準備。我們還定期邀請我校法制副校長、法制輔導員到校對學生進行“遵紀守法”、“

10、法伴我行”“道德講堂”的教育，加強了學生的法制意識。5、繼續(xù)開展“小公民道德建設(shè)”實踐創(chuàng)新活動，積極構(gòu)建學校、社區(qū)、家庭三位一體的學生暑假教育網(wǎng)絡(luò)。學校通過發(fā)放告家長書，組織開展“養(yǎng)成道德好習慣，爭做合格小公民”主題教育活動；在社區(qū)推進“遵守社會公德，維護公共秩序”形象展示活動；在家庭開展“熱愛勞動，孝親敬長”實踐體驗活動。社會教育已成為當前未成年人思想道德建設(shè)的發(fā)展趨勢。社會環(huán)境一頭連著學校，一頭連著家庭，是對未成年人進行思想道德教育的重要陣地。多年來與球場街辦事處安靜社區(qū)聯(lián)合開展的系列實踐活動，不斷豐富和發(fā)展新時期學雷鋒，做錫三式的好少年活動的內(nèi)涵和形式。形成了全社會共同關(guān)心，營造有利于學生學習環(huán)境。了也促進了學生良好習慣、良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。四、問題困惑：1、 學校與社區(qū)結(jié)合教育的活動仍不能得到所有家長、群眾的認可。他們他們認為學生任務(wù)就是學習，不應(yīng)該讓他們干這干那。不應(yīng)該讓他們參加這些社會性的服務(wù)。2、 學校與社區(qū)的活動還不是一種自然的、常態(tài)化進行的教育活動，學校教育仍占主要，適當融合了社區(qū)教育，而社區(qū)教育不能和學校教育主動接軌。3、 社區(qū)資源有限，沒有一個適應(yīng)學生活動的安全場所。寒暑假學生無法交給社區(qū)，有些社