讓知識遭遇心靈

1、    讓知識遭遇心靈一個面目清秀的內(nèi)蒙古農(nóng)村女孩，叫喬婉君，她的資料和肖像被她的校長放在網(wǎng)上。即使是說一個農(nóng)村孩子很新鮮的事她也顯得很憂郁：“我1989年出生，英文名叫SALLY。我家在內(nèi)蒙古固陽縣的一個農(nóng)村里，我的向往是長大當一名教師，我做什么事情時總是想著：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！?她是私立雷佳試驗學校的學生。她的校長、北京到固陽去的教育家李雷對記者說，“她出生在那個地方，就預示著某種悲涼的東西。以后不知要比城市孩子多付出多少！” 就是為了這些“渴望挽救的孩子”，李雷去年9月辭去北大附中高三語文教師的職務，來到包頭北邊的固陽縣，辦了雷佳學

2、校。半年來，像在一切偏遠貧困地區(qū)辦善事一樣，甜酸苦辣皆備，苦辣尤多。 李雷45歲，社會上闖蕩過，對自己的社會經(jīng)驗頗為自信，號稱三教九流都能應付，結果今天直埋怨自己，怎么有些事這么幼稚，還被熱情沖昏頭腦，當官的就是當官的，你不能因為自己是心底無私辦教育，而且自以為跟他們處得不錯就放松巴結 當年被縣上熱情迎來、希望其幫助固陽辦教育的李雷，很可能一年不到就兩手空空無奈回北京，但他與幾十個農(nóng)村孩子結下了“生死之誼”。 李雷1983畢業(yè)于北京師范大學中文系。曾擔任北大附中高三畢業(yè)班語文老師。1999年8月參加團北京市委組織的扶貧支教活動，到內(nèi)蒙古固陽縣順西中學支教，任主管業(yè)務的副校長，至2000年7月結

3、束。2001年被團中央授予全國百名優(yōu)秀青年志愿者稱號?，F(xiàn)任雷佳實驗學校校長。 農(nóng)村學校培養(yǎng)的是農(nóng)村少爺，書沒讀好，地也不會種了 這個地方過去沒有教育傳統(tǒng)，與兩千多年的科舉教育絕緣（過去時代中科舉進士多的地方，現(xiàn)在多也教育發(fā)達，如江蘇、浙江等省，反之亦然）。 這個地方戰(zhàn)國至秦代，為匈奴民族居住地，秦將蒙恬曾屯兵于此，并修筑秦長城，遺址至今完好保留。 風景遼闊，而學生可憐！李雷對坐了一夜火車到包頭、又趕了兩個多小時長途車趕到固陽的記者感慨塞外教育的貧乏這是他拋家舍業(yè)、毅然來此的主要原因： “學生水平比起南方或北方的城市差得很遠，很多到了初一，還遠遠寫不了2500字，這有學生個人的原因，但更多是學校

4、的。因為鄉(xiāng)里學校的老師根本就是農(nóng)民。他們生活中更大的事是種地，責任心很成問題。另外，這個地方喝酒喝得厲害，很多時候，老師是在神智不清的情況下走進教室?！?李雷說，要靠這樣一些教師完成國家提出的任務很難。他曾問包頭師專一個中文系畢業(yè)生讀過什么書？答曰都讀過。茨威格的書讀過什么？結果那個師專畢業(yè)生竟沒有聽說過茨威格。李雷說，我看這個語文你是教不了。“貧困地區(qū)缺什么？扶貧支教做什么？表面上，當?shù)貙W生不缺吃不缺穿，還有零錢打打游戲機，買袋方便面。實際上，精神上的荒涼與貧困到了可怕的地步：學校圖書館不對學生開放，放學回家更是沒有書看，長年缺少課外活動、體育鍛煉，小小年紀體態(tài)、步態(tài)、心態(tài)都迅速成人化甚至老

5、齡化，下了課就在墻根底下蹲成一排曬太陽。我問幾個男生為什么晚自習手里沒書干坐著，回答是不想看。到了初二，就開始大面積地厭學、棄學。小學畢業(yè)時就已經(jīng)流失了20，到了初中畢業(yè)又流失20。到了初二初三，孩子們心里都明白，學習跟我沒關系。上高中根本不可能，全縣只有一個高中。能考出去，更跟中彩一樣稀少。初中畢業(yè)后，只能在家里坐著，特別是女孩子，16歲從學校出來，找不到工作，不會看書，不知道干什么，嫁人年齡又不夠，雖然是花季，心很快就老了。哀莫大于心死?！?李雷是在團中央組織扶貧支教時了解到這里的教育狀況的。他特別痛惜，應試教育不僅沒有改善農(nóng)村孩子的心智，而且給他們添加了惡習。他認為，受教育的歷程是鄉(xiāng)村人

6、的尊嚴不斷喪失的過程。就像少年閏土在魯迅的筆下是藍月亮下、拿著長茅射獺的靈敏而勇敢的少年，而成年的閏土卻稱當年伙伴為“老爺”，生活的艱難和殘酷剝奪了年少的親密友誼，教育給了他們嚴格的身份等級 現(xiàn)在的學校所學非所用，培養(yǎng)的是農(nóng)村少爺。書沒讀好，地也不會種了。不勞動是他們的“特權”，他們憑此維持某種優(yōu)越感。粱漱溟、陶行知批判過的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀依然如故，甚至更嚴重了。 這種農(nóng)村教育直接威脅到了孩子們的生存。這是一個不公平，就因為他們生在農(nóng)村，于是就帶上了烙印。這是所謂貧困縣最大的貧困生存狀態(tài)的貧困。 在這種冠冕堂皇的理由之外，李雷來固陽還有很強烈的個人目的。 他上北師大時，對盧梭的愛彌爾耳熟能詳，于是

7、和同學們都暗下決心，要把自己的孩子寫成一首教育詩。但是事情絕不像想象的，“兒子一旦進入這個教育體制就被異化了，家長在學校和教育制度面前完全是弱者，哪怕你是大學教授。是這個教育制度在塑造我的孩子而不是我，現(xiàn)在他沒有快樂，總是說活著沒意思，我對他已經(jīng)無能為力，我只能悲壯地身體力行，讓他看看一個父親，一個男人，到一個陌生的環(huán)境里能像白求恩一樣為人們做出什么，辦一個學校，一個讓孩子快樂的學校。這是一個實實在在的更好的教育?！?做電影的妻子跟李雷一起來固陽，他說，家和他一起上路，是他的幸福。兒子一個人留在了北京，上高二應該能自立了。 李雷兩年前結束固陽的支教活動回到北京，在家里看張藝謀的我的父親母親時，

8、有一個場景：老師回城了，章子怡演的女學生站在滿天大雪中，癡癡地等著在七月的炎熱中，李雷感到?jīng)鐾腹撬?！他可以肯定，他的學生就這樣在等他正是為了回避離別的情境，李雷悄悄地離開固陽，沒有跟學生告別。 這最后的感情一擊讓李雷重回固陽。 “看10部這樣的片子就足以改變一個孩子對世界的看法” “我種一塊實驗田，我不能改變什么” 他的試驗開始?？恐Ы虝r跟縣里搞好的關系，縣里很歡迎，把一座舊學校樓借給他使用。李雷把它粉刷一新。他雄心勃勃， 多多益善地招收了11名教師。設小學四、五年級和初中一年級三個班（這里小學上5年，初中上4年）收了70名其他學校不要或者想上重點學校沒門的學生。2001年9月1日，雷佳學校

9、正式開學。 他的辦學宗旨聽起來很抽象，變成“白話文”就是，“要讓學生像德國人一樣健壯，像美國人一樣自信，像日本人一樣精明，像韓國人一樣自尊”。 他說我們這么大的一個國家用一個統(tǒng)編教材，執(zhí)行統(tǒng)一的課程計劃，本身就是一件不正常的事情。他很大膽地把章程改了，參照中國現(xiàn)行的課程計劃與日本2002年課程計劃，再結合本地情況，制定了獨特的雷佳課程計劃。 最大特色就是把道德課轉為一種全方位的文化熏陶；為達到強悍學生的目的，增加了體育課；初中以前不專設英語，而是把英語化到其他課中；語文課、英語課與他特有的“名著賞析”和“名片賞析”課結合在一起，這樣，娛樂和教學也彼此融合了，并延續(xù)到課堂時間以外。 記者看了他的

10、教案和考試卷，發(fā)覺他推崇一種人文的、精神力很強的東西，并融會在一切細節(jié)中。他主張，先得有一種強烈的感情提升，然后什么病句錯句之類技術上的細節(jié)就會在過程中迎刃而解。 比如小學五年級第一學期期末考試卷上有一題，讓孩子說出兩組句子的區(qū)別： A如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥獸，自然也不會有人； B一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界他把語法融入自然的詩意中。 再比如四年級的試卷，他要求這些連一句話都寫不順、錯字滿篇的小學生把對“時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生”的理解寫下來他時時在培養(yǎng)農(nóng)家的孩子對農(nóng)家的感情。 李雷設計了一個很特殊的課“名著感覺

11、”。他對這些連淺顯讀物都看不懂的孩子讀屠格涅夫，讀海明威，讀汪曾祺讓孩子們聽完后，盡己所能把故事記下來，以便培養(yǎng)一種敘述故事的能力，一種寫作和速記能力。 記者看到四年級的考卷上聽記是兒童和平條約李雷在努力打開一扇面向世界的窗口。 他不希望孩子們墮入此地他們父輩那種境地，他總想啟發(fā)他們思考人生。難道就在黃沙大漠中的小土房邊曬太陽過一生？ 五年級考卷有一閱讀思考題：影片泰坦尼克中有這樣一個場景：船要沉了，人們都在千方百計地逃命，四個音樂家都還在（）（）地演奏著樂曲。有人問：“都死到臨頭了，還拉琴干什么？”一個音樂家（）笑著說：“既然如此，現(xiàn)在不拉，還等什么時候拉呢？”讓學生填空，并用300字寫出思

12、考。 這是一個塞外的黃昏，簡樸的教學樓里傳出舒緩的西洋樂聲。記者推門，看到李雷正給農(nóng)村的孩子播放斯特里普主演的狂野的河，孩子們已經(jīng)收起不解的笑，沉入劇情。 這也是李雷的獨創(chuàng)，讓孩子每周看兩盤英文原版碟。這也是他英語的邊緣教學。更重要的是他的一種德育觀：“好萊塢的確強大，不管怎么說，他們的片子里有很強烈的正義、公平、民主的因素，而且是潛移默化的影響。初一年級我覺得要加強正義感的熏陶?！?并不是看完就算了，學生要把自己的感動寫出來，這些過去就知道街頭惹事的孩子，知道了友誼和酒肉朋友，勇敢和粗魯?shù)膮^(qū)別 他多年精心收藏的原版碟派上了用場，孩子們迄今已經(jīng)看過了燃燒的華盛頓、勇敢的心、阿甘正傳、天使保鏢等

13、十幾部片子。李雷說，再過一個學期他才讓孩子們看辛德勒名單，現(xiàn)在他們可能還理解不了?！拔矣X得這樣的片子有10部，就足以改變一個孩子對世界的看法?！?李雷建了一個小小的圖書館，朋友的贈書加上他自己的收藏，足有一千多冊。學生可以隨便借閱?！傲袑幷f，馬克思主義不能從工人的頭腦中自己生長出來，得從外面灌進去，如果不是我介紹，念給他們，他們怎么會知道武俠鼻祖是平江不肖生，如果我不念，他們怎么會知道有林語堂這個人和他的中國人的國民性？“我就是毒害下一代，我對他們的影響可以說深入到他們的骨子里?！?他曾對北大附中的孩子也這樣，有孩子到了國外給他來信說，“你教的東西改變了我們對人生的看法?！?但是他說，“北大附

14、中那生源，教師就起一個助力，我覺得沒教什么，而在這里，我就是在塑造了?！?“教育要讓人變得聰明、富裕、能干，否則人們干嘛要到學校來” 雷佳學校比別人多的還有綜合實踐課和選修課。曾經(jīng)聽過李雷講課的研究學校社會學的劉云杉寫道：“李雷在一節(jié)綜合課上，需要用拉威爾的“波萊羅舞曲”做背景音樂，他希望達到這樣的效果：單弦不斷地重復，在重復中不斷地加大力度、不斷密集，扣人心弦。學生在此學習音樂的節(jié)奏，用此寓意固陽人口在幾十年不斷增加、不斷密集。他認為這是一個很有氣氛、很有感染力的設計，但是固陽找不到這個曲子、包頭也找不到，這樣的設計在固陽的背景下就是奢侈的。在這節(jié)課上，他要介紹以色列的沙漠綠洲，我國北方干旱

15、，官方的觀點是年降水在100毫米以下是不適合人居住的。但以色列的年降水只有4050毫米，可是以色列人民團結一心，用滴灌等方式精心耕作，建設起富饒的家園。 再來看固陽的昨天、今天與未來，在固陽也有很多事情可以做，譬如對太陽能的利用，譬如對沼氣的利用，譬如種葡萄與煙葉等經(jīng)濟作物收益就更好，這樣還可以發(fā)展相關的產(chǎn)業(yè)，譬如用葡萄來釀酒李雷就是要實踐這樣一個信念，教育要讓人變得聰明、富裕、能干，否則人們干嘛要到學校來，教育要給人切實的幫助，學校里的教師也應該是當?shù)氐哪芨扇??！?這是一種導演的感覺（李雷曾在北京電影學院表演系當過辦公室主任）：“我把一種潤物細無聲的東西溶在規(guī)定的兩千小時的德育里，我沒有一般

16、學校的德育課程” 如果李雷把德育課變成這樣的實踐課算不算德育？他在扶貧支教時就有過這樣的實驗，他當時寫道： “世界上最美好的事情，莫過于讓知識遇到求知的心靈。我清楚地記得我的攝影小組的幾十個學生每次上課時的神情。他們一點也不覺得感光度、焦距、反差這些名詞枯燥，他們欣賞攝影大師桑德、布列松、德巴東的作品會發(fā)出動人的微笑，我相信他們已經(jīng)學會用自己的心靈去看待這個世界，盡管他們也許永遠不會擁有一架自己的相機?！?他安排這么多的綜合課和實踐課，就是想讓孩子盡早有口飯吃或者脫穎而出，以便使他們的農(nóng)村父母枯澀的臉上能浮出一個輕松的笑。 他聘請的科學顧問是原縣重點中學的校工。這個校工是一個無線電專家，他指導

17、的學生科技小組曾在全國的航模比賽中獲二等獎。這可是固陽的能人，但沒有文憑，當不了老師。在李雷的學校里，他不僅被聘為老師，而且還當科學顧問。李雷還想把全縣各行各業(yè)的能人在職業(yè)開放日定期請到學校來，他的學校是一個試驗場，每個人都要學會對生活有用的技術。 李雷說，他覺得好像開了天目，能夠自如地把各個學科都穿插在一起，學科的界限被打通了。他在嘗試打通的還有學校與社會的界限。固陽許多工廠都停工了，機器、廠房大量閑置，可以在工廠里，生產(chǎn)新的課桌椅，產(chǎn)供銷都不成問題。他想讓學生從動手做中真正體悟到“知識改變世界，勞動創(chuàng)造財富”。 李雷想達到因人施教的境界，他說他為固陽的農(nóng)村孩子們準備了三條路，第一條就是讓他

18、們上大學，在應試的海洋里成功：“我的目標是涵蓋高考的，我實際是應試教育的老手。你想想我?guī)У氖潜贝蟾街懈呷厴I(yè)班，讓學生考上大學是小試牛刀。我每年大致都能猜出要出什么題。沒聽說？出題的怕猜題的。但我們不屑猜題，我們總體把握了，猜不猜都沒什么關系?！?如果確實不是讀書的料，李雷準備了第二個出口，“我看準了那些能折騰的主，往致富能手方向培養(yǎng)。讓他們知道錢是在流通過程中賺的，投百姓之好是根本?！?第三個出口是培養(yǎng)當干部，從小發(fā)現(xiàn)當干部的苗子，然后培養(yǎng)。具體就是訓練表達和速記的能力，尤其是交際和發(fā)展關系的能力?！拔铱偟南敕ㄊ亲屵@些農(nóng)村孩子有一個好的未來。如果我收的是高玉寶，我要讀書，就培養(yǎng)他上大學，如果

19、我收的是高爾基，我就支持他學打鐵，在社會大學里鍛煉。我們還有一個總的目標，就是培養(yǎng)學生有責任心和可持續(xù)發(fā)展的信念，而不是鋌而走險，巧取豪奪?！?“有的孩子說，上了6年學，從來沒覺得自己有這么美好” 李雷還想在教育界來一場“手段革命”。即目標正確，手段也要人性。 對于驚異的記者，他說，老師打?qū)W生是教育界很普遍的事，對于固陽大部分老師來說，不打就想不出什么辦法了。其實北京的一些重點學校也體罰，只是你們不知道罷了?！斑@里的家長也縱容這樣做，家長要求老師打孩子，要是不打，就認為管教不嚴。很多孩子對我說，一天要挨三頓打，早上挨打是因為沒交作業(yè)，中午打是因為上午表現(xiàn)不好，下午挨一頓是警告晚上不能表現(xiàn)不好。

20、” 在殘酷中長大的孩子也只知道殘酷。但他們本可以有一個另外的童年！一開學，李雷就敬告老師，“你們干什么都行，但不能有身體接觸，越過這個，我六親不認?！?一開始，孩子也不適應，到了中午，孩子看老師還不打，就問，老師，什么時候打我們？他們認為這是跑不了的一頓飯。 李雷對記者說，“其實有很豐富的手段管教孩子。孩子停不住，這是青春期精力旺盛的表現(xiàn)。我就給他們找活動，找發(fā)泄的管道。我讓他們瘋著玩，比如一下子走幾十里路到秦長城。有的孩子在路上累得仰面躺倒兩次。我站在長城上對孩子們說，走到秦長城，你們是頭一份。固陽人從來不走這么遠?！拔易屗麄冊趯W校的一面墻上隨便寫畫，像在紐約地鐵里一樣。我的體育課千奇百怪更

21、重要的是，我提升他們的情感。 “我在力所能及的條件下，組織了一臺空前美奐的圣誕晚會。我要求英語老師教這些農(nóng)村孩子平安夜、鈴兒響叮當?shù)扔⑽母枨?，學生們組成了一個英文歌曲聯(lián)唱，大家依次上臺又下去，于是特別期待再次走上去一展歌喉，他們進入了一種氛圍，消除了上臺的緊張。五年級在老師的幫助下演出了英語話劇斯巴達克斯，四年級演出了芭蕾舞天鵝湖片段。“學生們產(chǎn)生了類似宗教的力量，有的孩子說，上了6年學，從來沒覺得自己有這么美好?！暗诙齑笏饋恚医o學生們放好萊塢原版碟天使保鏢大家盡情折騰，但一切在我的掌控之下?！?李雷有一個念頭，他不是單純通過教學來改變學生，而是全方位改變學生的生存狀態(tài)。他想通過食物改變

22、學生，他有廚師執(zhí)照，堅信改變學生的飯菜就會改變學生的腦子。他說他的早餐能達到令人眼花繚亂的程度，“我給學生們做漢堡包、煎蛋等。我不敢說能超過母校北大附中，但孩子們垂涎欲滴，連星期天都不愿回去了?！?他的另一個試驗是貧困教育，他說他是小本經(jīng)營，孔子大樹下都能教書，我秉承陶行知的教育理念，也能在農(nóng)村的破屋中安之若素。 在李雷的學校里，課本將由學校免費提供，李雷這樣向?qū)W生與家長解釋：義務教育的應有之義是念書不要錢，學校想從課本免費開始，找到一種節(jié)省費用，降低消耗的辦法。書只要愛惜，看是看不壞的。學校只收押金，不收書費，學生升學或轉入新年級后，把書傳給后面的新同學。敬惜字紙，本來就是中華民族的美德。學

23、校還要給學生做校服，每套校服（冬夏兩季）收取100元押金，開學或轉入新年級后，校服移交給后面的新同學。中國人的新三年舊三年的傳統(tǒng)，校服的傳遞，將讓每個同學感受到集體的親情與溫暖。 雷佳學校生死難卜 雷佳學校不像別的私立學校那樣有入學考試，李雷說他越來越希望招收的學生是不好的。這樣才能證明他的教育有效?，F(xiàn)在時間還很短，但最起碼學生的厭學情緒沒有了，對學校有一種依戀。 記者感于學生的淳樸，抄錄一位四年級學生作文如下： 雖然我們班只有兩個女生但是她和我們從都（不？）吵架。不像別的女生今天和這個好了，明天我（和？）那個惱了。我們班的女生不像他們班的每天都吵吵鬧鬧。趙瑾和崔宇婷她倆從都不吵架，就像親姐姐一樣每天手拉上手玩。 有一次崔宇婷的媽媽讓轉學，崔宇婷和趙瑾兩個人哭得臉像紅蘋果一樣，最后崔宇婷的媽媽來接崔宇婷上（走？）讓我們的男生看見了跑過去和她媽媽說了才沒讓崔宇婷走。 因為我們只有她們兩個女生，慢慢有了深厚的感情，賈宏和賈志偉他們倆走誰連一點淚也沒低（滴），就因為每天打打鬧鬧誰也和誰沒有點感情。 就這樣我們班的兩個女生每天一起飛過來飛過去