如何進(jìn)行評課說課

1、  如何說課評課說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)主要包括以下內(nèi)容: 一、說教學(xué)內(nèi)容教材是課程的載體能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材高屋建瓴地駕馭教材,合乎實(shí)際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材, 是說好課的前提. 1、說教材內(nèi)容:說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系. 2、說教學(xué)目標(biāo):說明如何依據(jù)教材內(nèi)容,課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).包括大綱或課標(biāo)的體目標(biāo), 年級教學(xué)的分目標(biāo),單元及本課教學(xué)的小目標(biāo).重點(diǎn)說本課的"三維"目標(biāo)是什么,確定的依據(jù),實(shí)施途徑. 3、說教材處理:說明如何精選教材內(nèi)容,并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)

2、容,通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,即搞清各個知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系. 處理的原則.如某教師說的初中歷史中英鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)課的教材處理: 教材是教學(xué)的依據(jù),但它不是教學(xué)的產(chǎn)物,作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理.我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,第一是注意線索清晰,使教材知識系統(tǒng)化;第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律,方便學(xué)生記憶. 戰(zhàn)爭的過程重點(diǎn)的確定和依據(jù).教學(xué)重點(diǎn)是什么,有什么依據(jù). 難點(diǎn)的確定和依據(jù).教學(xué)難點(diǎn)是什么,有什么依據(jù). 確定的依據(jù)是兩個方面,一個是教材一個是學(xué)生.在教材方面,說明教材處理上值得注意和探討的問題. 二,說教學(xué)對象1,分析學(xué)生知識能力水平,學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對策

3、. 2,分析學(xué)生的心理,生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對策. 一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙,三,說教學(xué)方法1,說教法:說本課選擇何種教學(xué)方法,教學(xué)手段及其教育理論依據(jù).具體要做到以下幾個方面: 要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則. 要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法,手段,對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù).無論以哪種教法為主,都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的.要注意實(shí)效,不要生

4、搬硬套某一種教學(xué)方法,要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,提倡教學(xué)方法的百花齊放. 要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系. 要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)的方法. 2,說學(xué)法:說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力.具體要說清兩大問題: 針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣 如何在課堂上操作在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)四,說教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,要求做到: 1,說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),包括預(yù)習(xí),教學(xué),訓(xùn)練,復(fù)習(xí)的安排. 2,說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,包括如何引入

5、新課,如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí),如何鞏固新課成效,以及如何過渡銜接. 3,說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì). 4,說板書的設(shè)計(jì),包括板書的內(nèi)容,在教學(xué)中的展開程序,板書與教學(xué)的關(guān)系. 5,說教學(xué)反饋,要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測,考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策. 以上每一個環(huán)節(jié),既要說做什么,怎么做,還要說明為什么要這樣做. 五,說教學(xué)理論 說理論是說課的本質(zhì)屬性.說理論不一定是一個單獨(dú)的說課環(huán)節(jié),可以貫穿在以上四個環(huán)節(jié)中.如何評課評課也要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié),主要包括以下內(nèi)容: 一,評教學(xué)內(nèi)容 要看教材的把握是否準(zhǔn)確,教材的處理是否得當(dāng),重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破.要看教學(xué)目標(biāo)的制定是否全面,具體,

6、恰當(dāng).全面,指能從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀等方面來確定;具體,指"三維目標(biāo)"要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);恰當(dāng),指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱,課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段,年級,單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度. 二,評教學(xué)對象是否面向全體學(xué)生,是否充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位,是否努力創(chuàng)設(shè)寬松,民主的課堂教學(xué)氛圍,師生 是否情感融洽,采取的教學(xué)對策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙. 三,評教法和學(xué)法教學(xué)方法與手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),是否有助于提高課堂教學(xué)效率;現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是不是量體裁衣,運(yùn)用靈活,教學(xué)方法是否靈活多

7、樣,是否符合教改方向,有沒有改革與創(chuàng)新,有沒有形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格. 學(xué)法指導(dǎo)的目的是否明確,學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施,學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行.是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素, 并加以引導(dǎo),鼓勵;是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考,敢于探索,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣;是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品 質(zhì),教會學(xué)生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等. 四,評教學(xué)過程教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,是否符合學(xué)生實(shí)際;是否有獨(dú)創(chuàng)性,能不能給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次是不是清晰,能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo). 教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否自然,藝術(shù).是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,強(qiáng)化問題

8、意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲. 知識傳授是否準(zhǔn)確,科學(xué),是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化. 導(dǎo)入,結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn),難點(diǎn)知識教學(xué)的教法設(shè)計(jì)是否符合學(xué)科特點(diǎn),能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力. 板書設(shè)計(jì)科學(xué).板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,是否依綱扣本,言簡意賅,有理性和藝術(shù)性, 練習(xí)設(shè)計(jì),是否面向全體學(xué)生,體現(xiàn)層次性;訓(xùn)練目的是否明確,與本課的教學(xué)目標(biāo)是否相統(tǒng)一;訓(xùn)練方法是否得當(dāng),是 否有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng). 時間分配是否合理,有沒有前松后緊"或"前緊后松"的現(xiàn)象,有沒有學(xué)生個人自學(xué),獨(dú)立思考和獨(dú)立

9、完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象,講與練,師與生,優(yōu)生與中生,后進(jìn)生活動時間分配是否合理. 五、評教學(xué)效果不同程度的學(xué)生的素質(zhì)是否在原有基礎(chǔ)上都有提高,是否有學(xué)習(xí)方法的獲得,良好習(xí)慣的養(yǎng)成,情感的陶冶,學(xué)習(xí)品德的升華.是發(fā)能做到教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理. 六,評教學(xué)思想是否體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念如面向全體學(xué)生使學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展;自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí);教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn);學(xué)習(xí)應(yīng)重過程,重體驗(yàn),重實(shí)踐等等. 七,評教學(xué)基本功 普通話是否達(dá)標(biāo);語言是否準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡練,有啟發(fā)性;語調(diào)是否高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化.字跡是否工整美觀,板畫是否嫻熟。教態(tài)是否端莊,舉止從容,態(tài)度是否熱情.專業(yè)功底是否深厚,教具運(yùn)用,儀器操作是否熟練,實(shí)驗(yàn)演示的時機(jī),位置把握是否得當(dāng),是否達(dá)到良好效果. 評課要求:1,認(rèn)真聽課2,把握標(biāo)準(zhǔn)3,講究藝術(shù)4擬好提綱(總體評價(jià),主要優(yōu)點(diǎn)或特色,需要探討的問題,改進(jìn)意見議). 評課的注意事項(xiàng)1,要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課