比尾巴夏燕茹

1、比尾巴教學設計 夏燕茹 教材分析：在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。    設計理念：創(chuàng)設情景，利用現代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升

2、。    教學目標：   1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。   2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。   3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。    教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。    教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。    教具：多媒體課件、詞卡    教學流程：&#

3、160;   一、創(chuàng)設情景，初知大意    1、談話導入：   小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？    2、多媒體出示動物王國圖及課題    今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了比尾巴    3、學生齊讀課題    4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。    5、它們多

4、高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？    設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置    二、指導朗讀，理解詞句（一）學習問句部分過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。2、師范讀第一句引導學生讀好問句。3、你們覺得該怎樣的語氣問人家

5、最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。4、指名讀5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀    （二）學習答句部分過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據比賽項目給動物們評評獎吧！1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎？（指名說）3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。4、引導讀“最好看”孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。（三）自由朗讀，熟讀成誦

6、過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數數共幾個小節(jié)。2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。3、引導學生配上動作背誦課文。設計意圖：語文課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情景，激發(fā)學生學習興趣。在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發(fā)展三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）借助錄像中

7、的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。    四、自主實踐，編說兒歌出示課件過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。1、說說它們尾巴的特點。  2、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。3、交流、匯報。設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養(yǎng)，使學生熱愛祖國語言的情感    五、作業(yè)設計    在動物王國里呀，還有許多動物都想參加比尾巴大賽，等待