淺水洼里的小魚 (2)

1、淺水洼里的小魚（二上） 執(zhí)教者：瑤溪一小 黃炳娟【設(shè)計(jì)理念】1、 有情有趣地識(shí)字，寫好字。識(shí)字和寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。本著“閱讀與識(shí)字比翼雙飛”的理念，本節(jié)課，我采用的是隨文識(shí)字的方法，試圖遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，利用漢字的音形義的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行字理分析，使識(shí)字教學(xué)富有童趣，扎實(shí)有效。2、 有滋有味地讀書，樂表達(dá)。充分挖掘課文語(yǔ)言中的情感因素,以讀促思,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生品味文中語(yǔ)言的精妙, 創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓孩子樂于表達(dá)，想象說話，共同感受生命的珍貴,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)“甚、至、蒸、死”四個(gè)會(huì)認(rèn)字，識(shí)記“至、死、久、被”四個(gè)會(huì)寫字，并

2、能夠正確書寫。2. 通過觀察插圖理解“淺水洼”意思。通過對(duì)“甚至”“成百上千”等重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)被困小魚的多。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段中“用不了多久，水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚都會(huì)干死。”一句，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，“蒸”字的古今字的對(duì)比，想象說話等感受小魚的困境，產(chǎn)生對(duì)小魚的同情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“甚、至、蒸、死”會(huì)認(rèn)字，識(shí)記“至、死、久、被”三個(gè)會(huì)寫字，并能夠正確書寫。難點(diǎn):理解句子“用不了多久，水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚都會(huì)干死?！薄窘虒W(xué)流程】課前談話：1、 今天的語(yǔ)文課堂，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？我是誰(shuí)？細(xì)心的小朋友，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。跟我打聲招呼吧

3、！一、激趣引入1、上課前，老師請(qǐng)小朋友們一起到海底世界看一看吧。（視頻40秒：美麗的海底世界。）2、 師：看到這么美麗的畫面，誰(shuí)來說說大海里的魚？提示：大海里的魚（ ）3、 師：是啊，小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒牵幸惶?，大海漲潮了，（播放：潮水的聲音）小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，可是它們出示句子：齊讀它們被困在淺水洼里，回不了大海了！小朋友，你們看這個(gè)“困”，它就像一個(gè)（ ），小魚就被困在里面，回不了大海了，這時(shí)它們的心情會(huì)如何？（傷心、難過）指導(dǎo)朗讀：自己試試將這種感情讀出來？還有誰(shuí)像他那樣讀出來？（4名） 指名讀 齊讀4、小魚的命運(yùn)會(huì)如何？今天我們就來學(xué)習(xí)淺水

4、洼里的小魚指導(dǎo)讀好課題。二、初讀課文，整體感知（15分）1、自由讀課文，要求將課文讀正確了。并想一想讀完課文后你有什么想說的？老師沒有要你喊停，請(qǐng)你不斷地讀，看誰(shuí)最認(rèn)真，不浪費(fèi)一分一秒？2、讀了課文后，你有沒有什么想說的？（學(xué)生說感受：小魚很不快活，很慘，非?？蓱z，很難過教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意“可憐”這個(gè)詞。）三、聚焦“可憐”學(xué)習(xí)第一自然段1、哪些地方讓你感受到小魚很可憐？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找句子用橫線劃一劃。2、找到的句子和同伴交流下。出示3句話3、學(xué)生交流出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（1）齊讀句子。及時(shí)正音：甚至（2）理解“甚至”老師這里也有幾句帶甚至”的句子，你們來讀讀

5、：(出示：公園里的花真多，也許有幾百朵，甚至有幾千朵。 )讀句子，這里的甚至說明花多出示：天氣真冷，甚至連小鳥也不愿意出來了。讀句子，說明的是天氣冷出示：那被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。那被困的小魚，讀句子，這里的甚至強(qiáng)調(diào)的是你能選擇 一句，說一說嗎？出示：1、廣場(chǎng)上的人真多，也許（ ），甚至（ ）。 2、（ ），甚至（ ）。（3）文中有一個(gè)詞形容小魚很多的，你找到了嗎？（成百上千）讀詞你還知道哪些表示多的四字詞語(yǔ)呢？（先說后出示）(4)朗讀指導(dǎo)：這么多的小魚被困住了，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？4、這成百上千條小魚啊，用不了多久（教師引讀）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)

6、蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：蒸干 干死 (2)讀到這里，誰(shuí)有疑問？（我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？）(3)誰(shuí)有辦法幫他解決這個(gè)問題？A聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)(玩過沙子嗎？水倒進(jìn)沙子里會(huì)發(fā)生什么事情？)B古今字對(duì)比 “蒸”字，幫助學(xué)生理解(4)引語(yǔ)：水洼里的水越來越少，越來越少。你看，細(xì)小的沙子無情的把水很快地吸干了。太陽(yáng)出來了，更是無情的把本來很淺的水很快地蒸干了。引讀：用不了多久，也許是十分鐘，淺水洼里的水就會(huì)小魚就會(huì) 用不了多久，也許是5分鐘，淺水洼里的水就會(huì)小魚就會(huì) 甚至，用不了（ ） ，淺水洼里的水就會(huì)小魚就會(huì) 隨機(jī)采訪“小魚”：小魚，小魚，你現(xiàn)在最想說什

7、么？小魚，小魚，此時(shí)，你最思念誰(shuí)小魚，小魚，你最想干什么？5、是的，這里的小魚不僅被包圍住了。而且還面臨的是(預(yù)設(shè)：危險(xiǎn) 死亡 )6、多可憐的小魚呀！你們真能體會(huì)小魚的心情。咱們一起有感情的讀課文的第一自然段。生齊讀 四、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)、書寫指導(dǎo)1、孩子們，我們今天要學(xué)會(huì)好幾個(gè)詞語(yǔ)就藏在這段話中，現(xiàn)在，你還會(huì)讀嗎？（不久，蒸干 干死 甚至 成百上千 ）3、 指導(dǎo)寫字：久 死 至 被你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“死”字，歹徒懷中藏著匕首（兇器）指導(dǎo)“被”字，教師范寫，學(xué)生臨寫，同桌互評(píng)4、 孩子們，通過你們的讀書聲，老師明白了你們對(duì)小魚的同情，這種對(duì)弱小的生命的同情就是內(nèi)心美的表現(xiàn)。請(qǐng)不要傷心，這些不幸的小魚中，有些幸運(yùn)地活了下來。（出示課文插圖）瞧，你看到了什么？（一個(gè)小男孩正不停地在水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊亓舜蠛?。）小魚都能得救嗎?下節(jié)課咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。（機(jī)動(dòng)）師：你們能不