測量力的大小教案

1、測量力的大小教案及反思測量力的大小 【教學目標】 科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。 過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。 【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】如何確定刻度的位置 【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學過程】 一、導入 1、師：(出示一個螺帽)，老師這里有一個螺帽，拿起它要用多大的力呢？拿起它的力等于它的重力，我們可以準確地測出它有多重嗎？2、揭示課題：測量力的大小 二、認識彈簧測力計 過渡

2、：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具彈簧測力計。1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構成的？各部分有什么作用？2、學生觀察活動。 3、匯報、整理：彈簧測力計的構造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？思考：彈簧測力計為什么能測量力的大??？（彈簧“受力大，伸長長”，因此可以用來測量力的大?。?、練習認讀彈簧測力計?？匆豢矗好恳淮蟾癖硎編着?？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？練一練三、使用彈簧測力計 1、教師出示彈簧測力計 剛才我們通

3、過觀察認識了彈簧測力計，那么現(xiàn)在我們學習用彈簧測力計測物體的重力大小。 2、課件強調使用彈簧測力計測重力時的注意事項： （1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時，視線與指針相平。 （3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。 5、交流匯報 四、制作彈簧測力計 1、學習制作方法 2、討論如何畫出測力計的刻度 五、小結 今天，我們認識了彈簧測力計的構造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。板書： 4、測量力的大小一、 彈簧稱的構造：提環(huán)指針刻度板

4、掛鉤彈簧（受力大，伸長長）二、力的單位：牛1牛=100克力三、使用彈簧稱的注意事項：1、歸零2、先估計重力大小3、讀數(shù)時，視線與指針相平測量力的大小教學反思 測量力的大小是在學生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動的概念。并從中體會了力是有大有小的，同時引出力是可測的，讓學生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學習這課也是為后面的測量摩擦力的大小奠定基礎。 本課是一節(jié)內容非常簡單卻非常實用的課，目標非常明確：認識重力的大小可以測量，認識測量重力的工具測力計，使用測力計，最后是制作測力計?？茖W課的內容往往與日常生活習慣不同，比如

5、本課測量重力的大小，在日常生活中我們習慣說物體的重量，然后說是多少克、多少千克，重量其實就是重力的大小，但這節(jié)課中我們不說重量，而只說重力，因此認識和熟悉一個新的單位牛頓，因為陌生并且與生活習慣不同，所以讓學生接受起來要有一個過程。 在我的課堂教學中，實驗活動中讓學生初步感受到了彈簧“受力大，伸長長”。同時引入彈簧測力計，通過物體重量以及彈簧“受力大、伸長長”的特征，使學生明白力的大小是可以測量的。在觀察彈簧測力計的組成時，巧妙地引導學生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關系。 本節(jié)教學過程中，學生活動豐富，課前準備活動看似隨意，實際上是讓學生在這個過程中初步了解了彈簧的

6、特性“受力大 伸長長”，也激起了學生的學習興趣，放松了學生的心情。觀察測力計的組成是教學過程中必要的組成部分，在這個過程中，一方面是培養(yǎng)學生的觀察能力，有序的觀察習慣，同時知道測力計各部分的作用以及操作使用的注意事項，也巧妙地讓學生明白力的單位。在學生躍躍欲試的時候，給學生嘗試的機會，讓學生受挫，使學生明白在科學研究中不能急于求成，必須細致地了解實驗器材的使用方法以及注意事項以后，才能夠保證實驗結果的準確性。在心中建立細致觀察、細致實驗的印象。經(jīng)過前面的醞釀，后面的操作實驗水到渠成。在分組實驗中，學生合理分工，順利地完成了實驗。 課后，我也反思了自己的課堂。整節(jié)課從設計到課堂組織，我較多地考慮