父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)--高和萍

1、 父親和鳥一、教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。2主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。3激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？  課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（父親了解鳥、愛護(hù)鳥、喜歡鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣了解，愛唱歌的小鳥呢？這

2、節(jié) 課讓我們?cè)賮韥碜x一讀父親和鳥的故事吧。二  品讀課文 ，感悟情感品讀之一體會(huì)“父親的知鳥”之心 1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。 2  交流反饋，深入研讀 （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？你從哪些動(dòng)作中感受到父親愛鳥？B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？ 把你的理解表現(xiàn)在自己的臉上，融入自己的聲音里（自由練讀指名讀齊讀）D、父親在霧蒙蒙的

3、樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 （2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。 你從哪些詞語中感受到父親愛鳥。誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？說話的聲音呢

4、？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！ （3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？（父親說是熱騰騰的。）師：生活中你看到過什么是熱騰騰的呀？（包子） 師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（是感覺。） 師：這種感覺誰能感覺得到。（父親） 師：為什么只有父親感覺得到？（父親從小就愛鳥，懂鳥） 【板書：愛鳥、護(hù)鳥】師：所以父親通過望、聞就知道林子里有不少鳥。父親簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家呀。想不想

5、做一做這位鳥類專家呀？師：下面我們來演一演，誰愿意演小作者？父親？誰讀旁白？ 【課件出示演一演：背景樹林】【“我”要讀出好奇，疑問的語氣 ； 父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥?！浚?）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！笔裁磿r(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！ 是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說_ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。 假如你們就是

6、鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（5）我知道父親這時(shí)候也最快活。 父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。（6）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻

7、。出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 為什么在這一瞬間鳥兒最容易被獵人打中？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？請(qǐng)把這種心情送進(jìn)句子中讀一讀。 3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。 （二）品讀之二-體會(huì)護(hù)鳥心愿 1、此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、父親不是獵人，我為什么如此高興？ 3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的

8、友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！” 三 總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。 2鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來看小鳥的現(xiàn)狀吧。（出示資料）3、此時(shí)，你想對(duì)誰說些什么？用“我想對(duì)說：”的句式說話。  四、課外作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；2用你擅長(zhǎng)的方式制作一個(gè)愛護(hù)小鳥的公益廣告。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。） 板書設(shè)計(jì)：  29