田園詩情（第二課時）教學設計

1、田園詩情第二課時教學設計田園詩情第二課時一、借景回憶荷蘭印象。上節(jié)課，我們初步學習了第十課?田園詩情?，有一個名字已經深深印在我們心底，那就是水之國，花之國，也是牧場之國，荷蘭。播放荷蘭的圖片看著畫面，你聯想到上節(jié)課學過的哪些詞？能用其中的詞語說說對荷蘭的印象嗎？二、精讀品味田園詩情。是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風景畫，這節(jié)課，我們就將再次走進畫中，通過讀，去品味那里獨特的田園詩情。1、請大家自由讀課文二四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨特的田園風景。*學生自讀品味，教師巡視。*你看到了哪些獨特的田園風景

2、？交流、點撥：1第二自然段：A.極目遠眺*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？讀好碧綠如絲絨般的草原上*想象一下，假設草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風景再如今我們眼前？B.多么獨特的風景！誰接著說。*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！C.指圖看，那頭就是背上蓋著的牛。這頭牛站立不動，仿佛的牛呢？跑前跑后，活象的牛犢在哪里？你來指！這就是牛犢它身邊的就應是那儀態(tài)端莊的老牛啦！有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。你們覺得該怎么讀？D.指導點撥：有的有的它似乎在考慮呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。齊讀牛犢和老牛的動

3、作神態(tài)也截然不同，誰來試試？一生讀E.讀得真好！草原上的奶牛還會有那些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？漫步、遠望、回首、閉目、交談F.你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！圖片演示我們看著圖，在音樂聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。2你看到了哪些獨特的田園風景？第三自然段：學生說成群的駿馬A.出示圖瞧！驃悍強壯、腿粗如樁是怎樣的體魄！鬃毛隨風飛揚又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學一起讀。點評：你真是一匹神氣的小馬！ 哇！你很力量！來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢！讀出了自由！讀

4、出了豪情！誰能試著背誦這段？練習一下。B.除了，能不能換個方式說說這句話？為什么說深深的掩映的運河？因為荷蘭是水之國，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間?？闯鲴R的自由。C.是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現了低矮的圍欄，它們仍然生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！即使前方出現了淺淺的澗水，它們仍然生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！即使前方出現了小丘、泥沼，它們仍然生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！如今，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！學生齊讀這節(jié)。3第四自然段：天堂般的草原上引讀：天堂般的草原

5、上不只是白色的綿羊，還有，真是一幅自由祥和的圖畫呀！4音樂響起，播放FLASH此時的荷蘭真像一首詩，碧綠的，.的奶牛，的低地，的駿馬，假設你來到這里，你想怎樣贊美它呢？板書：自由、美麗白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩意的國度，在這碧綠的遼闊無垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會總想吟上一首詩，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀24節(jié)，讀出草原的美，讀出內心難以抒發(fā)的情懷。齊讀24節(jié)4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細地聆聽1教師輕輕范讀。2你感受到什么？板書：寧靜3哪些語句使你感受到這份寧靜呢？先自己讀讀，再和小組同學分享自己的

6、體會。4誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？生讀，師扣住靜字評價。車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞閃爍著微弱的光。*平靜還可以換成什么詞？可是為什么不用寂靜或安靜呢？心的安寧，內心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是閃爍著微弱的光*誰能讀出這種意境？*這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸，可是我們再讀讀這句車船過后，一切又歸于平靜。你又讀懂了什么？荷蘭的晚上僅僅是寧靜的嗎？可插入資料介紹*黃昏的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地繁忙著的人們；夜晚的荷蘭，沉睡的家畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的燈塔閃爍著微弱的光芒板書：黃昏 寧靜 繁忙 夜晚 平靜 沉睡音樂聲共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。三、回味領悟真正荷蘭。沉醉于荷蘭的牧場，內心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：這就是真正的荷蘭！ 出示：這就是真正的荷蘭你覺得真正的荷蘭是怎樣