如何對待犯錯誤的學(xué)生 (2)

1、 如何正確對待犯錯誤的學(xué)生 讀潤物無聲有感 “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊匀唤缰械木d綿春雨，悄然無息地滋潤著大地，滋潤著萬物，使大地復(fù)蘇，生面一片；教育界中教師的“綿綿春雨”，同樣能夠無聲地滋潤著學(xué)生的心田，使他們的心靈一片蔥蘢。讀了潤物無聲這篇文章讓我更加清楚的認(rèn)識到教育學(xué)生是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)。古人云“人非圣賢，孰能無過。知錯能改，善莫大焉?！蔽覀兯逃膶W(xué)生還是個不懂事的孩子，好奇心強(qiáng)，求知欲也強(qiáng)，犯錯誤是難免的，也是經(jīng)常的事。大多數(shù)學(xué)生一旦犯了錯，都不會主動承認(rèn)錯誤或不敢承認(rèn)錯誤。其主要原因是學(xué)生的心理因素造成的，也就是他們有強(qiáng)烈的自尊心。老師如何教育這些學(xué)生

2、改正錯誤，就要有一定的教育方式方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，大多數(shù)教師會失望，采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯，可能會改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。而在潤物無聲中的教師在面對孩子犯錯時卻很好的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，他并沒有一味的追究是誰犯的錯而是巧妙的用想象作文的方式讓犯錯的孩子在寫作文的過程中主動認(rèn)識到自己的錯誤，既很好的起到的教育的作用又鍛煉了學(xué)生的作文能力。在這里鍛煉習(xí)作能力并不是主要的，難能可貴的是原老師能不動聲色地引領(lǐng)學(xué)生扶好凳子，用自已的一言一行，以無痕的教育方式，無

3、聲地滋潤著學(xué)生的心田。教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個學(xué)生充分感受到尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個學(xué)生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。在教育孩子時講究語言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學(xué)生幼小的心靈之花在

4、教師的尊重中得到呵護(hù)，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。 另一方面，教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時，勤于思考，勤于分析，及時捕捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一 定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻。記得剛參加工作時，我對

5、那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。在現(xiàn)代漢語詞典中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤?yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。允許孩子犯錯誤，保住了他可貴的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，也保住了他的自