小學生英語聽力培養(yǎng)之我見

1、小學生英語聽力培養(yǎng)之我見聽力是外語學習的五個技能之首。由于英語學習的最終目的是用于交際，因此聽（listening）就必然成為英語學習最重要的一部分。聽是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生有較好的讀和寫的輸出能力。聽是獲得信息的重要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是外語學習的基礎。英語交際離不開交際的環(huán)境，同時也離不開交際的方式和方法。因此，在小學教學中，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。況且，小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期。本文將從英語教師、學生、家

2、長三個方面談談小學英語聽力教學的一些方法。一、英語教師對學生的聽力指導1持之以恒用英語授課作為小學英語教師，我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生直接用英語思維和表達思想的習慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。因此，我力求自身語言表達準確、流利，為學生提供一個很好的聽的環(huán)境。每當為學生上第一節(jié)英語課時，我就用英語介紹自己：My name is Betty. Hello, boys and girls. Nice to meet you.并借助手勢、表情等教學生學習了Good morning! Good afternoon! Stand up,

3、 please. Sit down, please. How are you？ Im fine.等日常用語，學生聽得非常投入，學得有趣，他們用自己剛學到的英語互相問好，體會學習英語的成就感和快樂。同時，他們的英語聽的能力也得到了相應的提高。引導學生放松、大膽地聽在聽力教學中，我注意到有些學生一遇到聽力訓練，就會產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在聽之前，我先消除學生的緊張情緒，聽一段幽默的音樂或講一個笑話來活躍一下氣氛，這樣學生就不再感到緊張，能夠放松、大膽地做聽力練習了。對于聽力中涉及的一些生詞和學生掌握較為困難的單詞，我在學生做聽力之前，會做簡單的鋪墊，以消除學生的聽力障礙和思想壓力，使他們

4、能夠更輕松的聽懂聽力材料的內(nèi)容。另外，我還經(jīng)常與學生交流，了解每一位學生的聽力水平，對學生的點滴進步及時送出肯定和表揚的話語、手勢和彩色貼畫。每當這時，受表揚學生的臉上都會洋溢著甜美的微笑。采取多種聽力練習小學生生性好動，注意力不夠集中，很容易受外界的干擾。這就要求小學英語教師在訓練學生聽力時，不能形式單一，時間太長，應采取多種有趣的聽力練習。在練習學生聽力時，我經(jīng)常采用聽聽畫畫、聽聽做做、聽力判斷、聽聽說說、聽說接力、聽聽寫寫等練習方式。在開展活動前，要讓學生明白活動的方法和一些聽力技巧，并做好相應的準備工作。比如遇到數(shù)字類單詞，先寫阿拉伯數(shù)字等。又如聽聽畫畫前，先讓學生準備好水彩筆或蠟筆、

5、油畫棒等，在聽畫的時候先畫一點點，聽好之后再把完整的圖畫好。學生們感到這些并不是英語練習，而是英語游戲，他們非常愿意參與到游戲中來。二、學生學會聽各種英語認真聽老師上課老師用英語組織英語教學，學生會受益匪淺。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，學生就很自然理解老師講的是什么意思。只要學生們善于觀察、善于總結，就很容易養(yǎng)成聽的習慣，有利于英語聽力的提高。傾聽同學說英語不管在課內(nèi)還是課外，同學間的英語交流會更加的淺顯易懂，也更容易發(fā)現(xiàn)同學表達中的錯誤。因為大家都是一起學英語的。在課堂上，老師有時會及時糾正學生的錯誤之處，有時也會讓學生互相糾錯。互相糾錯是一種非常好的訓

6、練聽力的方法。每一位學生不僅要聽懂，還要學會發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。、反復聽配套磁帶在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。針對我們小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。每次的家庭作業(yè)，老師都應該布置聽力作業(yè)。即使老師不布置，每位學生也應該養(yǎng)成每天聽讀的習慣，對每天所學的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學內(nèi)容的聽背練習。、泛聽各種媒體隨著人們物質(zhì)條件的改善，收音機、電視機基本上每家都有。每位學生就可以通過廣播電視收聽或收看精彩的少兒英語節(jié)目。影視、錄像、影碟、計算機等媒體更加直觀生動、視聽效果好，尤其

7、可以表現(xiàn)自然語言交流時的冗余話語，如：言語支吾、重復、故意拖拉以及說話者的面部表情、手勢、動作等，使學生對英語語言交流習慣有更加深入地了解。、重聽自己說的英語學生可以利用錄音機錄下自己的讀音，再把自己的錄音放給自己聽，如果覺得不好，可以消除掉再錄音。這樣反復聽自己說的英語，不僅有趣，而且可以提高學生的聽力和辨音能力。 三、家長和孩子一起聽英語小學生畢竟還是孩子，自主能力較差，需要家長經(jīng)常督促、檢查。有些家長的學歷較高，英語水平很好，就可以自己檢查孩子的英語學習情況；有些家長的文化水平較低，沒有學過英語，就要請求老師的幫忙。每位家長要經(jīng)常與英語老師聯(lián)系，及時了解孩子的英語學習情況，回到

8、家可以與孩子一起學英語。當孩子聽到自己的父母也會說英語時，他會感到父母的可愛和學習英語的樂趣。平時，每一位家長可以從以下兩方面和孩子一起訓練英語聽力：與孩子一起聽英語磁帶，做聽力題目。不管家長本身會不會英語，每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目，孩子會感到其樂無窮。當孩子做錯，父母做對的時候，孩子會感到父母的聰明與偉大；當孩子做對，父母做錯的時候，孩子會感到成功的快樂。長此以往，不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高，而且家庭成員之間會更加親密和諧。2與孩子一起聽少兒英語節(jié)目家長可以和孩子一起制訂一個學習計劃，每次收聽節(jié)目，各自在本子上記下一些新單詞或新句子。等節(jié)目結束后，一起統(tǒng)計學習的成果，看誰寫得多，說的多，以檢查收聽節(jié)目的成效。少兒英語節(jié)目可以通過廣播、電視、影碟等途徑進行收聽或收看。為了更好的了解和督促學生在家的學習情況，我特印發(fā)了英語聽力記錄表（見附錄），以便家長能夠更清楚學生應聽的具體內(nèi)容。經(jīng)過一個學期的努力，我所教授的學生在英語聽力上有了很大進步。在本學期期末進行