8小橋流水人家

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】小橋流水人家是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)天凈沙. 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃源；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字通貫

2、全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞?，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！薄驹O(shè)計(jì)理念】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心

3、底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。教師要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀、自悟有一個(gè)質(zhì)的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)融合。“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件， “自主”而不“自流”，有“模式”但

4、不“模式化”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。3想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話切入，想象揭題，激發(fā)興趣1月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)始終是

5、令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。2看了這個(gè)課題，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生暢所欲言）。3請(qǐng)同學(xué)們帶著自己想象中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目吧！4其實(shí)，這個(gè)題目是一首古詩中的詩句，今天老師帶來了這首詩，同學(xué)們看天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：“小橋流水人家”人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過美讀題目引出天凈沙秋思，讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生

6、正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待?！慷⑹崂聿襟E，初讀課文，感知大意1學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。2教師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或容易讀錯(cuò)的字；對(duì)問題多的學(xué)生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿態(tài)等。3讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）4通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思想之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？（根據(jù)學(xué)生的回答歸納并板書：家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活）【設(shè)計(jì)意圖：重在讓學(xué)生自讀自悟，我嘗試大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，

7、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文內(nèi)容】三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到。（在相應(yīng)的地方圈畫批注）2生自讀自悟后四人小組交流自己的讀書所得，互評(píng)互學(xué)。3全班交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差，或引發(fā)討論，或指導(dǎo)朗讀，或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：（1）課文第1自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。出示第1自然段，指名讀。指名說說描寫了哪些景物？通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫做間接抒情。間接抒情的語句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。

8、再讀讀第1自然段，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么愛家鄉(xiāng)！師點(diǎn)明學(xué)法?！巴ㄟ^抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法。師：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞這村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮味歼M(jìn)這詩一般的圖畫中吧！（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)（3）“我家只有幾間矮小的平房，我出生的

9、那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”（作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）教師點(diǎn)撥：作者在寫自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法農(nóng)家臥室、書房的不同特點(diǎn)？(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)（4）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)4作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）誰能通

10、過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、回顧全文，小結(jié)學(xué)法，積累延伸師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。2這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）3師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。五、賞讀，積累優(yōu)美句段1配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.2選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

11、3摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.六、拓展學(xué)習(xí)1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題。”寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】小橋流水人家這篇課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛之情。課堂上如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書感受，提出質(zhì)疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)理念；教學(xué)活動(dòng)開始前的預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問題等。其二、彌散出濃濃的語文味兒通過“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語感。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)