某大學(xué)十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上*大學(xué)“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）（征求意見(jiàn)稿）為促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進(jìn)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)提供師資支撐與人力保障。根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)以及國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、*省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）*省專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020）、學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和學(xué)?！笆濉比瞬抨?duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神，結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本規(guī)劃。一、“十二五”學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)基本狀況（一）發(fā)展成就1、完善制度

2、建設(shè)，啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)院先后出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案、關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案、關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉的工作方案、內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦法、校外教師聘任與管理辦法、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行辦法等文件。2012年，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、部門審核與推薦、組織專家評(píng)審等規(guī)范序，確立了學(xué)院首批6名教師作為學(xué)院中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、18名教師作為學(xué)院中青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，以及資助了15個(gè)博士團(tuán)隊(duì)、10個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)在爭(zhēng)取學(xué)校政策支持下，學(xué)院于2014年6月啟動(dòng)了內(nèi)聘副教授工作，并有兩名非博士的優(yōu)秀青年

3、教師獲得學(xué)院的內(nèi)聘。學(xué)院系列政策與舉措的出臺(tái)，為優(yōu)秀人才脫穎而出營(yíng)造良好的制度環(huán)境。2、啟動(dòng)了教師的工程實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了教師的學(xué)歷進(jìn)修與課程培訓(xùn)。“十二五”期間，共有188名教師申請(qǐng)并參加工程實(shí)訓(xùn)，深入工廠一線、部門學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)與管理，幫助青年教師完成專業(yè)知識(shí)的更新，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；共有65人通過(guò)在職進(jìn)修取得了相應(yīng)學(xué)位的提升，其中57人由學(xué)士取得了碩士學(xué)位、8人由碩士取得了博士學(xué)位，具有碩士及以上學(xué)歷的教師所占的比率由“十二五”之初的60.2%，上升為80.8%（其中具有博士學(xué)位教師的比例達(dá)4.8%），教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了明顯改善；共有120人次參加了*省師資培訓(xùn)中心組織的 “教學(xué)名師談教

4、學(xué)”、“教研推進(jìn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、“優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件制作推廣”、“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師引領(lǐng)”、“職業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)”、“名企實(shí)踐”等培訓(xùn)項(xiàng)目。 3、師德師風(fēng)建設(shè)初見(jiàn)成效。學(xué)院制定了關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)示范系創(chuàng)建評(píng)估活動(dòng)的意見(jiàn)、關(guān)于開(kāi)展“良師益友”和“管理服務(wù)之星”評(píng)選表彰活動(dòng)實(shí)施辦法等文件，系及機(jī)關(guān)分別開(kāi)展了建校以來(lái)的首次“良師益友”與“管理服務(wù)之星”測(cè)評(píng)與表彰，并設(shè)立了師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于師德師風(fēng)活動(dòng)的開(kāi)展與表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4、規(guī)范了外聘教師的管理。依據(jù)教育部關(guān)于民辦高校專任教師數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解釋說(shuō)明，學(xué)院專任教師涵養(yǎng)聘期在2年以上的外聘教師，學(xué)院在十二五期間，年均外聘教師88人次，外聘教師年均完成工作量

5、5436學(xué)時(shí)，占教學(xué)工作量的5.58%。通過(guò)有效的外聘不僅解決了師資隊(duì)伍中量的相對(duì)不足，同時(shí)，緩解了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在諸多結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，并對(duì)青年教師的教學(xué)與工程能力的提升起到了引領(lǐng)與傳、幫、帶的作用。（二）存在的主要問(wèn)題“十二五”期間，學(xué)院盡管出臺(tái)了系列與師資隊(duì)伍建設(shè)相配套的政策與舉措，也取得了一些成效，但距建設(shè)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求的師資隊(duì)伍仍有差距，一些根本性的問(wèn)題與矛盾未能得到破解，仍然存在，主要表現(xiàn)在：1、教師總量相對(duì)不足、結(jié)構(gòu)欠合理。目前，學(xué)院有在校學(xué)生8052人，有雇員制及以上性質(zhì)教師291人，生師比為27.8：1(不含外聘教師)。在現(xiàn)有的291名教師中，35歲以下的教師占50.

6、9%，35-45歲間教師占36.5%；女教師占教師總數(shù)的47.4%（138人），且40歲以下的女性教師114人占占女性教師的83%；具有碩士及以上學(xué)位的教師占80.8%，但具有博士學(xué)歷的教師所占比例偏低僅占教師總數(shù)的4.8%；具有教授職稱的教師為6人占總數(shù)的2.1%、具有副高職稱的教師為44人占總數(shù)的15.1%、具有中級(jí)職稱的為223人占教師總數(shù)的76.6%、具有初級(jí)職稱的為18人占教師總數(shù)的6.2%；50.5%的教師為本校（院）畢業(yè)，這將不利于學(xué)院的教學(xué)與學(xué)術(shù)的創(chuàng)新、大學(xué)文化積淀。更為突出的問(wèn)題是35歲以下的青年教師尤其是女性教師所占比例較大，隨著國(guó)家對(duì)二胎政策的放開(kāi)，多數(shù)青年教師不僅面對(duì)生

7、二胎的選擇，也面臨著學(xué)歷的提升與激烈競(jìng)爭(zhēng)的職稱的晉升。青年教師如何兼顧工作、家庭、個(gè)人成長(zhǎng)間的關(guān)系，既是青年教師要面對(duì)的矛盾也是學(xué)院應(yīng)破解的問(wèn)題。2、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。學(xué)院具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占17.2%，按照高中初3:4:3的職稱梯隊(duì)還存在較大的差距；博士、高職稱（副高以上人員）尤其是正高以及具有“雙師雙能”型教師等高水平教師隊(duì)伍尚未形成，高層次人才總量不足；青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、育人能力、科研能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、國(guó)際交流能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。3、學(xué)科專業(yè)教師發(fā)展不平衡。一是表現(xiàn)在隊(duì)伍的數(shù)量上，一些專業(yè)教師相對(duì)過(guò)量，而一些專業(yè)教師又特別緊缺；二是表現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)

8、上；三是表現(xiàn)在高級(jí)職稱的分布上；教師隊(duì)伍的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制尚未健全，教師在學(xué)院內(nèi)的合理有序流動(dòng)、資源共享還缺乏有效機(jī)制。4、外聘教師工作缺乏整體性考慮。沒(méi)有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的新體制、新機(jī)制這一本質(zhì)屬性，以及學(xué)院突出應(yīng)用實(shí)踐特色的辦學(xué)與人才培養(yǎng)定位實(shí)施有針對(duì)性的外聘，以彌補(bǔ)或緩解學(xué)院現(xiàn)有雇員制及以上教師量的相對(duì)不足、結(jié)構(gòu)的欠合理等矛盾。聘用的教師單一、涉及面窄，主要還是局限在高校中聘用，沒(méi)有結(jié)合用人單位的需要與各自專業(yè)的不同特點(diǎn)拓展到更多的企事業(yè)單位中，且外聘教師的覆蓋面也不大。對(duì)聘用教師的要求僅限于所承擔(dān)的若干課時(shí)上，在如何充分挖掘其潛在資源用于快速提升學(xué)院院青年教師的教書(shū)能力、育人能力與解決工程

9、實(shí)際能力等問(wèn)題上，既想得不多也沒(méi)有更多的舉措和辦法。5、師資隊(duì)伍建設(shè)體系還有待進(jìn)一步完善。雖然出臺(tái)了相關(guān)人才引進(jìn)和培養(yǎng)的政策，但人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度還顯不夠，相關(guān)待遇尚無(wú)法與地處省城的兄弟院校相比；激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)的有效機(jī)制不夠健全，尚未形成以學(xué)科為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)考評(píng)體系。同時(shí)學(xué)院地處革命老區(qū)，地域較為偏僻，遠(yuǎn)離省會(huì)城市，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對(duì)人才吸引力不強(qiáng)，致使博士人才引進(jìn)困難，甚至學(xué)院自己培養(yǎng)的部分人才外流的現(xiàn)象。二、“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)思路和目標(biāo)（一） “十三五”發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)在未來(lái)的相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)將處于從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這必

10、將為應(yīng)用型人才提供巨大的市場(chǎng)需求空間，將是應(yīng)用型本科教育發(fā)展面臨的重大歷史機(jī)遇。特別國(guó)家相關(guān)部委下發(fā)關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)，為學(xué)院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，學(xué)院面臨著如何進(jìn)一步整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，改革創(chuàng)新的任務(wù)異常艱巨；面對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，我們著力在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識(shí)、制度建設(shè)、路徑實(shí)施等都將面臨巨大挑戰(zhàn)。（二）建

11、設(shè)思路以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為根本，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)及學(xué)校人才強(qiáng)校的總體方略，堅(jiān)持“教師為本，人才第一”的理念，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以制度建設(shè)為保障，以培養(yǎng)“雙師雙能”型及教學(xué)名師為重點(diǎn)，加強(qiáng)以教學(xué)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、以科研促教學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；通過(guò)建立“引”、“培”、“聘”并舉的工作機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、彌補(bǔ)量的相對(duì)不足，使教師不僅具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會(huì)服務(wù)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。（三）建設(shè)目標(biāo)1、隊(duì)伍規(guī)模為適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)

12、要求，在不斷提高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的前提下，按照專職、兼職、長(zhǎng)期外聘與短期外聘并存的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。按照在校學(xué)生8000人的辦學(xué)規(guī)模，到2020年，整個(gè)教師規(guī)模按生師比18：1的要求，教師總數(shù)為445人。其中，專兼職教師（由學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)人事檔案管理、購(gòu)買“三險(xiǎn)一金”的固定在編教師）占70%即312人，長(zhǎng)期外聘教師（三年以上聘期的固定外聘教師）占20%即89人，短期外聘教師（聘期在一年以下的臨時(shí)聘用教師）占10%即45人。2、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)到2020年，教授、副教授等高職稱教師應(yīng)占教師總數(shù)的30%以上（134人以上），其中專兼職教師數(shù)中應(yīng)占16%以上（72人以上），外聘教師中占14%

13、以上（62人以上），結(jié)構(gòu)比例更趨合理；在專兼職教師數(shù)中具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的比例達(dá)到80%以上，具有博士學(xué)位或教授職稱的教師達(dá)到20%以上。3、教學(xué)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、青年骨干教師“十三五”期間，遴選學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)1520個(gè)、培養(yǎng)學(xué)院教學(xué)名師15人左右、中青年骨干教師達(dá)到15人左右，力爭(zhēng)校級(jí)教學(xué)師名師及中青年骨干教師各3人以上。構(gòu)建一支師德高尚、校企合作共建、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、“雙師雙能型”特色鮮明、綜合素質(zhì)高、專業(yè)應(yīng)用能力、教學(xué)與實(shí)踐能力、應(yīng)用研究能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)要求的教師團(tuán)隊(duì)。4、師資隊(duì)伍引進(jìn)與培訓(xùn)進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新觀念，加大博

14、士人才的引進(jìn)力度，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提高工程，重點(diǎn)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位?！笆濉逼陂g，力爭(zhēng)引進(jìn)博士22人；在職教師攻讀并取得博士學(xué)位人數(shù)不少于31人，力爭(zhēng)到2020年，學(xué)院的博士人數(shù)將在現(xiàn)有14人的基礎(chǔ)上增加到67人（增量為53人）。進(jìn)一步增加教師的精品課程培訓(xùn)力度、加力度實(shí)行以提升動(dòng)手實(shí)踐能力為目的的到合作企事業(yè)單位上崗實(shí)訓(xùn)的教師培訓(xùn)、掛職鍛煉提升、開(kāi)辟教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、雙語(yǔ)培訓(xùn)等的有效途徑打造一支“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)到2020年，具有“雙師雙能”型教師占教師總的60%。同時(shí)，借助于長(zhǎng)期外聘和短期外聘教師的手段，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快提升教師的教書(shū)育人能力、工程實(shí)踐能力；

15、并在聘用教師的遴選中，具有副高及以上職稱的教師應(yīng)占40%以上、具有“雙師雙能”型教師應(yīng)占60%以上，以彌補(bǔ)我院專職教師隊(duì)伍總體年輕所帶來(lái)的諸多不足。5、制度建設(shè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的系列制度建設(shè)，既是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作規(guī)律的體現(xiàn)，又是依法治校的依據(jù)和準(zhǔn)繩?！笆濉逼陂g依據(jù)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實(shí)際，按照前瞻性、系統(tǒng)性、周密性原則，建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的系列制度，對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行全面梳理，廢止不適用的制度，完善已有制度，制定新的制度。消除師資隊(duì)伍建設(shè)中的隨意性、保證師資隊(duì)伍建設(shè)的有序性，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院的制度文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)由經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向制度管理。6、師德師風(fēng)建設(shè)通過(guò)“

16、十三五”期間的重點(diǎn)建設(shè)，教師的思想政治素質(zhì)明顯提高；普遍確立適應(yīng)學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；廣泛認(rèn)同教育為業(yè)、奉獻(xiàn)為樂(lè)、育人為本、以德為先的價(jià)值觀；自覺(jué)遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準(zhǔn)則；形成關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風(fēng)；學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)道德滿意度穩(wěn)步上升，形成學(xué)生敬佩、社會(huì)稱贊的師德高尚的教師群體。 三、師資隊(duì)伍建設(shè)的具體舉措(一)進(jìn)一步完善制度體系建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供制度保障以全面深化改革推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，按照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)新機(jī)制、新體制的運(yùn)作模式，立足學(xué)院發(fā)展實(shí)際進(jìn)一步完善人事人才制度體系建設(shè)，對(duì)涉

17、及現(xiàn)行人事人才制度進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步修訂完善第三輪三年聘期考核系列文件以及關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案（*大學(xué)應(yīng)發(fā)20121號(hào)）、關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案、關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉的工作方案（*大學(xué)應(yīng)發(fā)20122號(hào)）、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)（理應(yīng)黨字20121號(hào)）、學(xué)院內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦法（*大學(xué)應(yīng)發(fā)201415號(hào)）、學(xué)院兼職教師聘任與管理暫行辦法（*大學(xué)應(yīng)發(fā)201438號(hào)）；廢止關(guān)于教師在職取得博士研究生學(xué)歷和博士學(xué)位人員享受待遇的暫行規(guī)定（*大學(xué)應(yīng)發(fā)201411號(hào)）、學(xué)院師資培訓(xùn)工作暫行規(guī)定（*大學(xué)應(yīng)發(fā)200939號(hào)）文件、關(guān)于加強(qiáng)教職

18、工考勤管理的通知（*大學(xué)應(yīng)發(fā)201280號(hào)），重新制定或新出臺(tái)學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法（試行）、學(xué)院教職工請(qǐng)假管理暫行規(guī)定、學(xué)院“教師博士化工程”實(shí)施辦法、學(xué)院“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)暫行辦法、學(xué)院兼職教授、客座教授聘任與管理暫行辦法、學(xué)院教師掛職鍛煉管理辦法、學(xué)院外聘教師聘用與管理暫行辦法、學(xué)院“教學(xué)名師培育計(jì)劃”實(shí)施方案、學(xué)院引進(jìn)高層次人才暫行辦法、學(xué)院中層及以下管理崗位職級(jí)晉升與管理試行辦法、學(xué)院“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)支持計(jì)劃”實(shí)施方案、學(xué)院“教師發(fā)展與能力提升支持計(jì)劃”實(shí)施辦法等文件，為優(yōu)秀人才脫穎而出，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供制度保障。（二）

19、進(jìn)一步加快“雙師雙能型”、教學(xué)名師及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出形成有效的激勵(lì)機(jī)制堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，注重思想政治素質(zhì)、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面素質(zhì)的考查。實(shí)施人才分類管理，尊重學(xué)科的特殊性和學(xué)科之間的差異性，完善人才遴選評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)體系。1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)博士人才的引進(jìn)力度，并積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位，從多方面出臺(tái)新舉措重點(diǎn)要解決“既要能送得出，更要能回得來(lái)”；“既要能引得進(jìn)，更要能留得住”的問(wèn)題。2、加大“雙師雙能型”教師和教學(xué)名師的培養(yǎng)力度，出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)和資助“雙師雙能型”教師進(jìn)行業(yè)務(wù)

20、進(jìn)修、交流培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，搭建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的良好平臺(tái)。重點(diǎn)要解決教師的教書(shū)能力、育人能力、學(xué)習(xí)能力、國(guó)際交流能力、創(chuàng)新能力尤其是解決工程實(shí)際能力的提升問(wèn)題，以滿足學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。一要通過(guò)健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制對(duì)教師培養(yǎng)的杠桿作用，在教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、國(guó)內(nèi)外深造、科研項(xiàng)目等方面為“雙師雙能型”教師開(kāi)辟通道，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力；二要改變以科研項(xiàng)目和發(fā)表論文為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，凸顯理論和實(shí)踐的結(jié)合能力；三要選派實(shí)踐性需求較強(qiáng)的專業(yè)教師到合作的地方政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)一線，參加頂崗實(shí)踐或者掛職鍛煉，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

21、，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為地方、企業(yè)服務(wù)，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使教師既具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較高的理論水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；四要把教師參加地方、企業(yè)實(shí)踐情況計(jì)入本人業(yè)務(wù)檔案，作為教師職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核和晉級(jí)的重要依據(jù)。力求學(xué)院現(xiàn)有教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會(huì)服務(wù)能力。3、緊緊圍繞學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)要求，搭建教學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)平臺(tái)，建立和完善以教學(xué)為核心凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的有效激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與合作意識(shí)，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，打

22、造創(chuàng)新型師資，力求將教師的科研成果固化在課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中、在教學(xué)中啟迪學(xué)生的研究性思維，將科研實(shí)驗(yàn)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)延伸，將科研引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文，達(dá)到真正意義上的以科研促教學(xué)的目的，激勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎出。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍的管理與聘用，有效破解專兼職師資隊(duì)伍中存在的發(fā)展難題按照專職、兼職、外聘并存的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍構(gòu)成原則，突出對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)師資隊(duì)伍指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求，強(qiáng)化各系自主聘用權(quán)力，科學(xué)劃分各類教師構(gòu)成比例，結(jié)合教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)拓寬教師聘用渠道，完善聘用辦法、規(guī)范工作程序，建立相應(yīng)的人才庫(kù)。通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)能力要求，并有計(jì)劃、有針對(duì)性的合理聘用一批具有副高以上職稱

23、或在某一方面具有專長(zhǎng)或資深的外聘教師參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師量的相對(duì)不足尤其是“雙師雙能型”師資相對(duì)短缺，以及隊(duì)伍中存在的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等諸多不盡合理等欠缺，并通過(guò)外聘教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘?qū)＜媛毥處煹臐摿?，加快提升專兼職教師的教?shū)能力、育人能力、工程實(shí)踐能力，從根本上解決學(xué)院專兼職教師隊(duì)伍總體年輕、結(jié)構(gòu)不合理、能力亟待提高等矛盾。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的政治環(huán)境建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障體系，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。成立由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各系（部）、相關(guān)職能部門及單位主要負(fù)責(zé)人及以上領(lǐng)導(dǎo)

24、為成員的學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，修訂和完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度、考核與評(píng)價(jià)體系、做好相應(yīng)的組織實(shí)施工作；各系應(yīng)成立相應(yīng)的由系黨政班子成員、黨總支成員、教研室負(fù)責(zé)人、分工會(huì)及團(tuán)總支負(fù)責(zé)組成的系師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，結(jié)合本系實(shí)際具體落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)與日常教學(xué)、科研管理及學(xué)科、教學(xué)名師、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作結(jié)合起來(lái)。四、師資隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制（一）提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立“以人為本”的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家與學(xué)校的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，從學(xué)院事業(yè)發(fā)展的大局充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)院工作中的主

25、體地位與緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)做好轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的使命感，把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院的戰(zhàn)略性工作抓緊、抓好。學(xué)院成立人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，黨政辦、教務(wù)辦、學(xué)工辦以及各系（部）主要負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是研究和制定學(xué)院人事人才隊(duì)伍建設(shè)的重大方針、政策，檢查、監(jiān)督有關(guān)部門和系（部）完成師資隊(duì)伍建設(shè)工作的情況。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，精心組織，扎實(shí)工作，完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。（二）要從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，將應(yīng)用型高水平師資培養(yǎng)納入學(xué)院人才支持項(xiàng)目。學(xué)院設(shè)立“教師發(fā)展中心”，邀請(qǐng)企業(yè)人士參與制訂培養(yǎng)方案，建立“引”、“培”

26、、“轉(zhuǎn)”、“聘”等工作機(jī)制，推進(jìn)學(xué)院和地方、企業(yè)共建應(yīng)用型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，使教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會(huì)服務(wù)能力。“引”：每年從院?；蚱笫聵I(yè)引進(jìn)高學(xué)歷且有行業(yè)經(jīng)歷的博士；“培”：每年有計(jì)劃選派若干名教師在職攻讀博士學(xué)位，或到國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)；“轉(zhuǎn)”：實(shí)行教師定期到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的制度，引導(dǎo)教師向“雙師雙能型”教師發(fā)展；“聘”：根據(jù)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)需要，每年從駐市高校聘請(qǐng)6065歲具有副及以專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位的退休教師承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)；從行業(yè)企事業(yè)單位聘用中級(jí)、高級(jí)層次的技術(shù)技能人才，承擔(dān)以技能、技術(shù)為主的課程教學(xué)。（三）增加經(jīng)費(fèi)投入，建立激勵(lì)機(jī)制1、落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)資金。學(xué)院將逐年增加投入，用于師資的引進(jìn)、培訓(xùn)、外聘以及“雙師雙能型”教師、教學(xué)名師、