認識鐘表教案 (2)

1、課 時 教 案 教者：姜鋒 一年一班課題認識鐘表課型新授課學情分析大部分孩子都接受過一些關于時間的知識，每天都要按照時間來進行活動，生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此在教學時要把時間與學生的生活實際聯系起來，學生容易掌握。 教學目標1. 初步認識鐘面，認識和區(qū)分時針與分針。初步建立時間觀念。2.通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究合作的學習意識，提高學生的語言表達能力。重點能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻。難點正確讀寫鐘表上的整時。教法合作探究法教具鐘面模型、多媒體課件過程教師引導學生活動 激趣導入引導探究掌握新知 鞏固練習 課堂小結 1. 師：今天老師給

2、大家?guī)硪粋€謎語，想猜猜看嗎？生：想。2. 出示謎語：“小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕?！保ㄉ鲁鲋i底是鐘表）3. 師：同學們可真聰明！那你們都在哪見過鐘表呢？生：家里、商店里、電腦上、手機上.4. 師：大家在這么多地方見過鐘表，它的樣子各式各樣。老師也給大家?guī)砹艘恍╃姳韴D片，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪剧姳韴D片）5. 師：漂亮嗎？生：漂亮。師：那誰知道鐘表有什么作用呢？生：告訴我們時間、提醒我們上學、提醒我們不要遲到.師：小朋友們說得真好。鐘表的作用可真多啊，我們只有認識了它，才能更好地利用它。今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）1. 師：請小組長拿

3、出鐘表模型，然后同學們觀察鐘面上都有什么？生：有數字、有指針.師：有幾個數字呢？從幾到幾？你能按從小到大的順序讀出來嗎？生：能，1、2、3.一共有12個數字。（板書：鐘面上有12個數字）這12個數字首尾相連圍成一圈，12至1之間是一個大格，1至2之間也是一個大格，鐘面上一共有多少個大格呢？我們一起來數數看。（數出有12個大格，并板書。）2. 師：那鐘面上還有什么呢？生：兩根指針、時針和分針.師：同學們觀察得真細致。出示聲音：我的身體長，我是分針；我的身體短，我是時針。讓生復述說出，練習區(qū)分。（板書：分針又細又長，時針又粗又短。）3. 師：那大家能在自己的鐘面上找出時針和分針嗎？（小組交流，區(qū)分

4、時針和分針。）4. 師：現在請小組長把模型收起來。老師發(fā)現分針和時針都是運動的，我們一起來看看。（出示鐘表順時針運動的動態(tài)圖片）快伸出你們的小手和老師一起轉一轉。我們發(fā)現分針和時針朝著同一方向轉動，這個方向就是順時針。5. 師：同學們都是認真聽講的好孩子，誰是聽課小標兵？生：我是聽課小標兵.6. 師：說得真好，現在我們來看琪琪起床的圖片。（出示圖片）誰知道琪琪起床的時刻是幾時？生：7點。師：7點，7點整，咱們生活中通常這么講，但在數學上我們可以試著說說7時，大家一起說7時。（板書7時）你是怎么知道7時的？生：分針指向12，時針指向7，就是7時。師：完全正確。7. 師出示3個鐘面，讓生試著說出整

5、時。師：剛才的這些時刻我們都把它叫做整時。（板書：整時）當時刻為整時時，分針都指向幾？（12）時針呢？第一個鐘表，分針指向12，時針指向8，就是8時；第二個鐘表分針指向12，時針指向3，就是3時；第三個鐘表呢？誰來說一說？（生說出：分針指向12，時針指向6，就是6時）那小朋友們能不能根據剛才說的這些，想一想，我們應該怎樣看整時呢？首先看什么針？（分針）分針要怎樣？（指向12）時針指向幾，就是幾時。（板書：分針指向12，時針指向幾，就是幾時）老師很想聽聽你們的聲音，一起讀一下，看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎? .真不錯，再來一次。8. 學習撥鐘表。（老師撥，學生說；老師說，學生撥；學生說，學生撥

6、。）重點突出12時與6時的特點。9. 教學整時的兩種寫法：文字表示法和電子表示法。10. 出示鐘表歌，學生跟讀。1. 課件出示小明的一天。利用第一幅圖的引導，生獨立完成其他幾幅圖。指名匯報，集體訂正。2. 爭分奪秒，完成86頁習題1、3，以及87頁第5題。做完指名匯報，集體訂正。1. 師：今天的學習有了琪琪和小明的陪伴，你們開心嗎？（開心）那你這節(jié)課學到了什么呢？生匯報。鐘表歌你還記 猜謎語說一說看圖片書空課題觀察數一數觀察模仿 復述小組交流伸出手指轉一轉說一說回答問題想一想齊讀撥鐘表跟讀獨立完成習題匯報總結談收獲得嗎？我們一起來背一遍吧。棒極了！回家請同學們看看85頁的“你知道嗎？”，了解一下古代的時間工具。2. 通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現大家都是自信認真的好孩子，那老師送你們兩句名言。