附件2：張慈暖教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段低段年級(jí)二年級(jí)單元第六單元教材版本人教版課程名稱9的乘法口訣一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析9的乘法口訣選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。教材用學(xué)生喜歡的、具有動(dòng)感的、激人奮發(fā)的圖畫9條龍舟比賽的情景圖引入教學(xué)，然后用袋鼠每次跳9格的圖讓學(xué)生自己推導(dǎo)出乘法算式及9的乘法口訣。在已有學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的細(xì)心觀察讓學(xué)生總結(jié)出9的乘法口訣的特殊規(guī)律，從而進(jìn)一步感知加法與乘法的關(guān)系，進(jìn)一步理解9的乘法口訣的來源，初步記住9的乘法口訣。2.學(xué)情分析9的乘法口訣是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了編制口訣的

2、能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的編制，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)和編制。教師在學(xué)生推導(dǎo)和編制口訣的過程中，延用1到8的口訣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口訣的編制，形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，加深對(duì)乘法口訣意義的理解。2、通過觀察、比較、探究等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。3、體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法

3、口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明（一）開門見山，直奔主題師：今天一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）幻燈片首頁課題（二）學(xué)習(xí)新知，自主探究1、編寫口訣師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為9的乘法口訣有幾句？生：9句。師：哪9句？請(qǐng)你們獨(dú)立思考，試著編一編這9句9的乘法口訣，把它們寫下來。師：我們來看看這組小朋友編制的口訣（師隨意拿一組，放在實(shí)物投影上）。一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六 五九四十五 六九五十四七九六十三

4、八九七十二 九九八十一2、數(shù)軸驗(yàn)證口訣師：這些得數(shù)到底對(duì)不對(duì)呢？可以用什么方法驗(yàn)證？生：我們可以用依次加9的方法來驗(yàn)證。師：請(qǐng)小朋友們翻開書本第80頁找到小袋鼠跳的數(shù)軸填一填，用依次加9求和的方法驗(yàn)證口訣的積是否正確。出示數(shù)軸，生答和驗(yàn)證積。3、根據(jù)口訣寫乘法算式師：小朋友們真能干，能根據(jù)以前的知識(shí)編9的乘法口訣。9的乘法口訣一共9句，讓我們一起來拍手讀讀背背這9句口訣。（板書口訣）師：這些乘法口訣分別可以幫助我們計(jì)算哪幾道乘法算式？選擇你喜歡的一句口訣說一說。生匯報(bào)，師板書。4、讀背9的乘法口訣引發(fā)探索規(guī)律的需求。師：這9句口訣覺得自己已經(jīng)會(huì)背的，舉手。師指生對(duì)口令，發(fā)現(xiàn)還有困難。師：如果忘

5、記了口訣，怎么辦？生：想相鄰的口訣，加9或減9來算出得數(shù)。師：那如果連相鄰的口訣也忘記了，怎么辦？生：再想下下句或上上句口訣。師：相鄰口訣法依賴性比較強(qiáng)，必須要知道相鄰口訣。有沒有什么更好的方法呢？（三）觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：9的乘法口訣還有很多與眾不同的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，咱們不用相鄰口訣也能記起口訣的積，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、 舉例規(guī)律。生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)字分別是從一到九，第二個(gè)字都是九，后面就是得數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)了積從上往下看，都是加9。生：我發(fā)現(xiàn)了有的積的個(gè)位和十位的位置反一下。生：我發(fā)現(xiàn)了從上往下看，積的十位一個(gè)比一個(gè)大1，個(gè)位一個(gè)比一個(gè)小1。2、減1湊9法。師：仔細(xì)觀察乘數(shù)和積

6、的十位，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了乘數(shù)比積的十位都相差1。師：剛才小朋友們都是豎著觀察積的十位和個(gè)位，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。那橫著看呢？積的十位和個(gè)位的數(shù)字，有什么規(guī)律呢？生：我發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字加起來都等于9。師：我們把這兩個(gè)規(guī)律結(jié)合起來。（課件出示1×9、2×9、3×9）師：你能利用這兩個(gè)規(guī)律，準(zhǔn)確地說出幾個(gè)9的積嗎？隨機(jī)抽：十位是幾？個(gè)位是幾？為什么？師：利用這個(gè)規(guī)律，我們可以準(zhǔn)確地說出幾個(gè)9的積，你能給這個(gè)規(guī)律取個(gè)名字嗎？先怎么樣再湊幾？（減1湊9法）3、幾十減幾法。師：如果老師把1×99，看成是1019。你能結(jié)合圖說說是什么意思嗎？生：

7、一行有10個(gè)格子，減去空著的1個(gè)格子，一共有1019個(gè)圓片。師：那2×918，可以看成是生：20218。師：什么意思？生：一共有20個(gè)格子，減去空著的2個(gè)格子，一共有20218個(gè)圓片。師：那3×9呢？怎么想？生：30327師：4×9？生：40436師：你能用這個(gè)規(guī)律準(zhǔn)確地求出幾個(gè)9的積嗎？（隨機(jī)抽）師：你是怎么算的？生：幾個(gè)9就是幾十減幾。師：這種方法我們可以把它叫做幾十減幾法。4、選擇喜歡的規(guī)律記憶口訣師：我們剛才發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣有這么多的規(guī)律。如果你忘記了六九是多少，你會(huì)用什么方法來想？生說方法：（1）減1湊9法。（2）幾十減幾法。師：這兩種方法和相鄰口訣法

8、有什么不同？師：用相鄰口訣法必須要記得相鄰的口訣，但減1湊9法和幾十減幾法可以不依靠別的口訣，算出任意幾個(gè)9的積。5、手指法。師：除了利用規(guī)律記憶9的乘法口訣，在我們的雙手里也藏著9的乘法口訣呢?。ǔ鍪揪艔垐D）：仔細(xì)觀察，誰看懂了？同桌討論。出示四九三十六：這句口訣是怎樣用手指表示的？生：彎曲的手指是左數(shù)第4個(gè)，就表示4個(gè)9 。以彎曲的手指為界，左邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)表示十位的3，右邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)，表示個(gè)位的6。全班一起邊念口訣邊用手指表示9的乘法口訣。（四）利用規(guī)律，記憶口訣師：請(qǐng)小朋友們用自己的方法記一記9的乘法口訣，用喜歡的方法和同桌對(duì)口令。請(qǐng)生嘗試著來背背口訣。（五）鞏固拓展，課外延伸1、直接說出口訣。說說你是怎么想的？2、相同的得數(shù)，不同的口訣。3、這么大代表9，這么大代表幾？（你估計(jì)會(huì)有幾個(gè)9？用算式表示）4、解決問題：九龍壁。師：在生活中也經(jīng)常應(yīng)用9的乘法口訣，尤其在中國歷史上9有著特殊的意義。“九五之尊”指的是古代帝王之位，清朝皇帝的龍袍繡九條金龍，我國僅存三座九龍壁，一共有多少條龍，怎么樣計(jì)算？（六