搭石教學(xué)案例

1、搭石教學(xué)案例 安塞縣第一小學(xué)： 張艷梅 教材分析：搭石這篇課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本著使閱讀者披文入情，透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣

2、息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石。1、板書(shū)課題，齊讀課題 2、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了搭石就是搭在小溪里的普普通通的石頭

3、，但是劉章?tīng)敔攨s說(shuō)：搭石，構(gòu)成的家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔敚S著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請(qǐng)大家研讀走搭石的段落，找出描寫人們走搭石的句子，用波浪線劃出來(lái)，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃。）二、深入體會(huì)，品味搭石交流預(yù)設(shè)一：一行人走搭石圖我找的是“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蹦銈儚哪膬后w會(huì)到這幅畫面的美呢？抓住“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”體會(huì)到畫面的美。1怎樣的走是“協(xié)調(diào)有序”。（生可以結(jié)合字義理解，也可以聯(lián)系

4、上下文理解）2指名讀“輕波漾漾、人影綽綽”在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3出示一首小詩(shī)，配樂(lè)讀，讀出一行人走搭石的音律美。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）一道風(fēng)景 交流預(yù)設(shè)二；面對(duì)面“讓”石圖 一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？ 讀“如果有兩個(gè)人面對(duì)面”能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（鄉(xiāng)親們互相謙讓的心靈美）交流預(yù)設(shè)三：背老人“過(guò)”石圖 那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？ 讀“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們

5、再讀讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。1哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？ （理解“伏”和“理所當(dāng)然” ）2透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？（尊敬老人）3透過(guò) “理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（鄉(xiāng)親們一代一代的“理所當(dāng)然”已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。）景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的你們的這份美好情感也是（指板書(shū)）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景交流預(yù)設(shè)四，“擺”搭石圖說(shuō)說(shuō)我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面？咱們來(lái)交流交流。出示：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)，一定會(huì)放下帶著的東西找來(lái)合適的石頭搭上，再在邊上走幾個(gè)來(lái)回，直到滿意才肯離去。通過(guò)無(wú)論只要一定等詞語(yǔ)你能讀出什么？想一想，老人

6、在趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)是怎樣想的？他在擺搭石的時(shí)候會(huì)怎樣想。體會(huì)鄉(xiāng)親們一心為他人著想的心靈美。這幅放下行李，在河里擺搭石的畫面，就是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、升華主題。出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。你是怎樣理解這段話的？四、課外延伸。是啊，透過(guò)這一排排普通的搭石，我們看到是走搭石時(shí)的風(fēng)景美，也看到了人與人之間謙讓，互敬互助的心靈美。正如一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了那些美。請(qǐng)寫下來(lái)。 四、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?同學(xué)們，一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時(shí)，總會(huì)深情地說(shuō)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，她聯(lián)結(jié)者故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。（指板書(shū)）搭石她既有我們看得見(jiàn)的景美，也有我們看不見(jiàn)但能感受到的情美。教學(xué)板書(shū)：21 搭石景美情美 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景教學(xué)反思：根據(jù)本文特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，全面發(fā)