搭石教學案例

1、搭石教學案例 安塞縣第一小學： 張艷梅 教材分析：搭石這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。設(shè)計理念：根據(jù)本文特點，我的設(shè)計主要體現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實地進行語文訓練，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導學生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣

2、息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣。學習目標：1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學習重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學習難點：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教具準備：多媒體課件教學過程：一、文本導入，引出搭石。1、板書課題，齊讀課題 2、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了搭石就是搭在小溪里的普普通通的石頭

3、，但是劉章爺爺卻說：搭石，構(gòu)成的家鄉(xiāng)的一道風景。想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請大家研讀走搭石的段落，找出描寫人們走搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃。）二、深入體會，品味搭石交流預設(shè)一：一行人走搭石圖我找的是“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蹦銈儚哪膬后w會到這幅畫面的美呢？抓住“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”體會到畫面的美。1怎樣的走是“協(xié)調(diào)有序”。（生可以結(jié)合字義理解，也可以聯(lián)系

4、上下文理解）2指名讀“輕波漾漾、人影綽綽”在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3出示一首小詩，配樂讀，讀出一行人走搭石的音律美。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風景 交流預設(shè)二；面對面“讓”石圖 一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？ 讀“如果有兩個人面對面”能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（鄉(xiāng)親們互相謙讓的心靈美）交流預設(shè)三：背老人“過”石圖 那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？ 讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 這個句子讀一遍是不夠的。你們

5、再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。1哪個詞語打動了你？ （理解“伏”和“理所當然” ）2透過這個“伏”字，你看出了什么？（尊敬老人）3透過 “理所當然”，你又看出了什么？（鄉(xiāng)親們一代一代的“理所當然”已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。）景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的你們的這份美好情感也是（指板書）家鄉(xiāng)的一道風景交流預設(shè)四，“擺”搭石圖說說我們還會看到哪些溫馨的畫面？咱們來交流交流。出示：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)，一定會放下帶著的東西找來合適的石頭搭上，再在邊上走幾個來回，直到滿意才肯離去。通過無論只要一定等詞語你能讀出什么？想一想，老人

6、在趕路時發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)是怎樣想的？他在擺搭石的時候會怎樣想。體會鄉(xiāng)親們一心為他人著想的心靈美。這幅放下行李，在河里擺搭石的畫面，就是家鄉(xiāng)的一道風景。三、升華主題。出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。你是怎樣理解這段話的？四、課外延伸。是啊，透過這一排排普通的搭石，我們看到是走搭石時的風景美，也看到了人與人之間謙讓，互敬互助的心靈美。正如一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了那些美。請寫下來。 四、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?同學們，一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。更會由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，她聯(lián)結(jié)者故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。（指板書）搭石她既有我們看得見的景美，也有我們看不見但能感受到的情美。教學板書：21 搭石景美情美 家鄉(xiāng)的一道風景教學反思：根據(jù)本文特點，我的設(shè)計主要體現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實地進行語文訓練，全面發(fā)