角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 角的初步認(rèn)識(shí)一、談話引角1、出示“角娃娃”，問：平時(shí)生活中你聽說過角，見過角嗎？2、生發(fā)表見解，說說自己見過的、聽過的角。3、揭示課題，明確目標(biāo)：師：小朋友們見多識(shí)廣，見過的角真多，而今天來到我們課堂上的這個(gè)“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是長在小動(dòng)物頭上的“角”，而是藏在我們的桌子、椅子、長方形、三角形、正方形里的“角”。二、引導(dǎo)探究1、活動(dòng)一：找一找（1）師：這些角可喜歡玩捉迷藏了，它們到底躲在哪兒，是什么樣子的，我們一起來把它們找出來，比比看誰找得多？（2）生群動(dòng)，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。（3）小組匯報(bào)：我們找到了哪些角？2活動(dòng)二：

2、摸一摸師：小朋友們剛才找到了很多角，現(xiàn)在咱們用自己小手摸一摸，看看我們找到的角是什么樣子的？（1）生摸角（2）匯報(bào)3活動(dòng)三：畫一畫（1）學(xué)生自由畫角，師巡針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）師示范角的正確畫法，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)畫角，畫完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比，看誰畫得最好。（3）角的每一部分都有一個(gè)好聽的名字，叫什么呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)課本第39頁，把它找出來。提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？誰會(huì)把它說成一句完整的話。（角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，或一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成一個(gè)角）（4）練一練：（出示一組圖形）判斷這些圖形是不是角？5、活動(dòng)四：剪一剪，比一比（1）數(shù)一數(shù)正方形

3、有幾個(gè)角？五角星有幾個(gè)角？（2）正方形剪去一個(gè)角后還有幾個(gè)角？五角星剪去一個(gè)角后還有幾個(gè)角？（3）看著正方形剪下來的這個(gè)角和五角星剪下來的這個(gè)角你想說什么嗎？6、活動(dòng)五：做一做（1）老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料（圖釘、兩個(gè)紙條），我們可以把圖釘看成是角的頂點(diǎn)，把紙條看成是角的兩條邊，請(qǐng)小朋友做個(gè)活動(dòng)的角。（2）同學(xué)之間相互玩玩活動(dòng)角，看看從玩當(dāng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三、活動(dòng)總結(jié)，鑒賞角1、師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角。假如你是一個(gè)角，遇到這么多新朋友，你會(huì)怎樣向大家作自我介紹？2、圖片展示：角在生活中引入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)卡通的“角娃娃”圖片，旨在吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)片段實(shí)錄

4、片段一師：小朋友們，今天我們的課堂中來了一位數(shù)學(xué)王國的新朋友，我們一起來看看它是誰？（此時(shí)學(xué)生們的眼睛個(gè)個(gè)睜得大大的，他們充滿好奇地等待著這位新朋友的到來。）這時(shí)，教師出示了一個(gè)充滿兒童情趣的卡通貓樣的圖片，上面寫著“角娃娃”三個(gè)藝術(shù)字，其中“角”字特別大，而且用搶眼的紅色，“娃娃”兩個(gè)字相對(duì)較小，而且飄著淡淡的綠色。圖片是美的，學(xué)生的呼喊是驚奇的，在他們的呼喊中課題就自然揭示了。師：平時(shí)的生活中你看到或聽說過角娃娃嗎？（教師的語言是一種藝術(shù)，教師的手勢(shì)更是一種無聲的語言，教師手指“角”字，重音落在角上，學(xué)生視線、學(xué)生的注意也落在了“角”上。）生1：媽媽早上給了我五角錢。生2：桌子的這里有角。

5、生3：羊的頭上有角。生4：三角形有角。生5：正方形有角。師：小朋友們見多識(shí)廣，見過的角真多，而今天來到我們課堂上的這個(gè)“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是長在小動(dòng)物頭上的“角”，而是藏在我們的桌子、椅子、長方形、三角形、正方形里的“角”。片段二師：這些角可喜歡玩捉迷藏了，它們到底躲在哪兒，是什么樣子的，我們一起來把它們找出來，比比看誰找得多，誰的眼睛最亮，好嗎？學(xué)生們或小組、同桌合作，或獨(dú)自單干，或站，或蹲，或坐，紛紛用手指點(diǎn)數(shù)著或用筆點(diǎn)記著發(fā)現(xiàn)的“角”，他們個(gè)個(gè)精神飽滿，投入到找“角”的活動(dòng)中，找到“角”后的喜悅不言而喻，匯報(bào)的架勢(shì)誰也不肯讓步。師：我們班的小朋友真是了不起，在這

6、么短的時(shí)間里找到了這么多的角！在找角的過程中不知有誰有孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了角的樣子？（教師話音剛落，學(xué)生們紛紛舉手，誰不想自己是火眼金睛呢？）生1：我發(fā)現(xiàn)了，角是尖尖的。在這！生2：角的這兒很扎手，硬硬的。群生應(yīng)和：對(duì)，對(duì)，角是硬硬的、尖尖的。（學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)就是從這尖尖的、硬硬的開始，而這正是角的頂點(diǎn)所在。）師在學(xué)生所指的地方摸了摸，故做驚奇狀：嘿，這角還真尖尖的、硬硬的。你們能用筆把這尖尖的、硬硬的角標(biāo)出來嗎？生痛快地回答：“好！”，并立馬動(dòng)起筆來。不一會(huì)兒，作品出來了。生1：在盒子的頂點(diǎn)處描了一個(gè)紅“”。生2：在數(shù)學(xué)書封面的角落也描了一個(gè)紅“”。生3：在桌子的角落處也描了一個(gè)紅“”。師

7、展示部分學(xué)生的作品后，問：還有不同的畫法嗎？生紛紛搖頭示意。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友繼續(xù)動(dòng)動(dòng)筆，把這個(gè)角畫到紙上。注意，只畫一個(gè)就夠了。生繼續(xù)動(dòng)筆做畫，師巡視著，與學(xué)生低聲交流著，收集著學(xué)生完成的作品。作品1： 作品2： 作品3： 作品4：師：老師收集了一些你們畫的角的作品。我們一起來看看，看到同學(xué)們畫的這些角，你有什么想說的嗎？生：1號(hào)不是角，這是長方形。生：2號(hào)有三個(gè)角，它是三角形。師故做糊涂：那3號(hào)呢，這是角了吧？這跟你們剛才描的可是一模一樣啊！生異口同聲：不是！不是！這是點(diǎn)，怎么是角呢？ 師：對(duì)呀，這的確是點(diǎn)，它不是角！那角到底是怎樣的呢？4號(hào)是嗎？生的目光停留在作品4上，教室里終于安靜了一會(huì)

8、，思索了一陣后。生1：有點(diǎn)像角。生2：是角，它有尖尖的。生3：太小了，像是小于號(hào)。師：太小了，看不清楚是吧，那老師把它放在投影上給大家看吧。（師操作實(shí)物投影，把圖像放大。）生紛紛：是，是，是角。師故做疑惑，出示學(xué)生標(biāo)出頂點(diǎn)的盒子：剛才你們不是標(biāo)出來了，這就是角嗎？現(xiàn)在角怎么成了這個(gè)樣子，你們能解釋一下嗎？ 生5：剛才尖尖就是這個(gè)地方。生6：這直直的就是盒子的這兩條邊。師：是呀，同學(xué)們的判斷真是沒錯(cuò)，這個(gè)同學(xué)畫的的確是角，角就是這個(gè)樣子的，我們發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)地方是角的兩個(gè)重要的組成部分，角的每一部分都有一個(gè)好聽的名字，叫什么呢？我們就一起來看看課本第39頁，把它們的名字找出來。片段三教學(xué)情景：在學(xué)

9、生數(shù)了正方形和五角星各有幾個(gè)角后，教師當(dāng)著學(xué)生的面剪下了正方形和五角星中的一個(gè)角，并挖空。師：小朋友，看看這兩個(gè)角，你們能發(fā)現(xiàn)它們的不同嗎？（在本節(jié)課的前面部分，學(xué)生們探討發(fā)現(xiàn)的都是角之間相同的地方，而現(xiàn)在突然讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀察的角度，又引起了學(xué)生新的好奇。）學(xué)生靜靜觀察之后：生1：它們大小不同。生2：正方形剪下來的角大。師：是嗎？生：是！師：真的是這個(gè)角大？誰能告訴老師你們是怎樣看出來的嗎？生1（支支吾吾）：角的這個(gè)地方這個(gè)地方（該生一時(shí)找不到形容的詞語，有點(diǎn)緊張，在支吾了一陣之后，用拇指和食指做了個(gè)角樣，大概是想用手勢(shì)來幫助吧。）生2（有點(diǎn)迫不及待，坐著叫）：張開的嘴巴大。生3：中間寬一些。生4：這個(gè)角胖，那個(gè)角瘦！生5：這個(gè)角直一點(diǎn)，那個(gè)角尖一點(diǎn)。（此時(shí)課堂已成了群言堂，學(xué)生們紛紛用自己的語言表述自己對(duì)角的大小的不同的