2《濟南的冬天》教學設計

1、濟南的冬天教學設計湖北省荊州市沙市實驗中學 周麗【教學目標】1.朗讀，掌握重音和停連的要領，賞析文中之景。2.品讀，品味課文精美的語言級比喻、學習比擬的修辭方法，體會作者在景物描寫中融入的感情?！窘虒W重點】學習老舍在景物的描寫之中不露痕跡地表露對濟南冬天的喜愛和贊美之情。【教學創(chuàng)意】本文的教學切入點：讓學生在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，領會作者鮮明的印象和感受。因此，本課的主要教學板塊：抓住“溫晴”，整體感知課文，賞析文中之景；抓住“溫情”，品味精美語言，體會筆下之情?！窘虒W步驟】一、導入老舍說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟

2、南?！蹦敲矗八拿婧苫ㄈ媪?，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一起來欣賞濟南的冬天。二、初讀，賞析文中之景。（鋪墊一）師：默讀全篇，圈點勾畫，邊讀邊思考問題：1. 在老舍筆下，濟南的冬天有著怎樣的特點？要求學生在默讀時，用“”勾畫出重點詞或短語。學生勾畫出的詞可能有：寶地、理想的境界、溫晴、慈善、有山有水。師：這幾個詞和短語，哪一個最適合于概括濟南的冬天的特點？請大家沉思默想找答案，然后四人小組討論，互相指出“對”或“不對”的理由。小組交流后，出示屏幕：第二段是全景寫城、寫山，第三、四段寫雪中的山色，第五段寫溫暖的水，都是在溫晴的基調上來展開畫面的。顯出和諧一致的美感

3、。即使是寫雪景，也在表現著溫晴。因為暖和，所以最妙的是下點小雪，因為晴朗，所以快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上。所以“溫晴”最能夠概括濟南冬天的特點。教師小結。從全文看，作者的筆觸由暖陽、暖城、暖山，到不結冰的水，所表現的都是溫暖晴和。2. 他是通過哪些景物呈現這一特點的？用“濟南的冬天像 ”的句式來說話。學生可能回答：老舍抓住陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外的遠山，濟南的水來呈現“溫晴”。課文中有這樣幾個比喻句：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，

4、那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。學生用“濟南的冬天像 ”的句式說的話可能有：濟南的冬天像小搖籃、小水墨畫、藍水晶。師生概括歸納：（屏幕顯示）小山搖籃圖（暖城）、雪后初晴圖、淡雅水墨畫（暖山）、空靈水晶圖（冒熱氣的水）三、品讀，體會筆下之情1.過渡語：以上我們欣賞了濟南“溫晴”的冬景，“一切景語皆情語”，下面老師來介紹老舍與濟南的情緣。（鋪墊二）師：1930年7月，老舍受邀來濟南齊魯大學任教，在濟南生活的四年多時間里，他陶醉于濟南秀美安適的風光山水，傾情于博大精深的齊魯文化，他用溫情詩意的筆觸描寫濟南獨一無二的山水景致。（學生讀）鏈接材料：“從民國十九年七月到二十三年秋初，我整整的在濟南住

5、過四載。在那里，我有了第一個小孩，即起名為濟（舒濟）。在那里，我交下不少的朋友：無論什么時候我從那里過，總有人笑臉地招呼我；無論我到何處去，那里總有人惦念著我。在那里，我寫成了大明湖、貓城記、離婚、牛天賜傳，和收在趕集里的那十幾個短篇。在那里，我努力地創(chuàng)作，快活地休息四年雖短，但是一氣住下來，于是事與事的聯系，人與人的交往，快樂與悲苦的代換，便顯明地在這一生里自成一段落，深深地印劃在心中；時短情長，濟南就成了我的第二故鄉(xiāng)?！钡鯘?.師：找出語句、做好批注、標出重音和停連、動情朗讀，你從哪些句中讀出了老舍對濟南的喜愛贊美之情？老舍是怎樣做到融情于景的呢？批注示例：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北

6、邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛”作者直抒胸臆，表達了對濟南城小山的喜愛之情?！靶u籃”“安靜不動地低聲說”運用比喻、擬人的修辭手法，展開想象，飽含喜愛之情。重音、停連示例：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。停連，朗讀語流的停頓和連接。3.學生小組合作，完成后三幅圖的批注和朗讀。學生找到的“溫

7、情”語句可能有：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。批注：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。朗讀：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。批注：一個“真”字，一個“算”字，直接贊美濟南。朗讀：可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。最妙的是下點小雪呀！批注：一個“妙”字，再加上用“最”字修飾，喜愛之情顯露至極。朗讀：最妙的是下點小雪呀。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！批注：一個“秀氣”

8、，再加上“太”，我讀出了老舍先生的憐愛之情。朗讀：就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。批注：“小”字體現出了愛惜，“名手”再次贊美。朗讀：這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 4.小結：老舍用“濟南真得算個寶地。”“這一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀?！薄澳切┬∩教銡?。”這些語句直接抒發(fā)感情。同時，也采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情。四、結束語老舍自從踏上濟南這塊土地,就深深地愛上了這座中古老城。正如他自己所述：“濟南的每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風一雨也仿佛含著無限的情意似的。”今天這節(jié)課，老師和同學們一起感受了老舍先生筆下的濟南的冬天的美，同學們還學了抓住關鍵語句，用重音和停連的朗讀方法去欣賞美。現在，我們全班同學一起以贊美與喜愛之情，朗讀課文的部分美句，再次感受濟南的“溫晴”與老舍的“溫情”吧。齊頌：在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把