14分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

1、課題分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化預(yù)計(jì)課時(shí)5課時(shí)主備人劉敏所在學(xué)校橫道河小學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。過程與方法使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò逊謹(jǐn)?shù)化成小數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生理解并掌握能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)這個(gè)特征判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小 數(shù)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)選擇合理、簡便的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征的探究、理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)

2、過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案（教師個(gè)性化修改）設(shè)疑自探（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？小數(shù)的意義是什么？2、下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。0.70.656.131.075（二）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)該如何化成小數(shù)呢？這節(jié)課我們共冋學(xué)習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)）（三）根據(jù)課題質(zhì)疑教師：看到課題，你想知道什么，（教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說明：老師據(jù)據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合例7、進(jìn)行歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，只要同學(xué)們根據(jù)自探提示 認(rèn)真探究，就能明白這些問題。請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，根據(jù)自探提示完 成第98頁例2。）預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)怎樣

3、化成小數(shù)？（四）出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示：(1) 例2中的三個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的道理是什么？(2) 把分母是10,100,1000-的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法是什么？ 為什么可以這樣做？(3) 例2中是怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？(4) 觀察例2中能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和不能化成有限小數(shù)的分 數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)的情況，說一說分母是什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限 小數(shù)？學(xué)生圍繞以上問題獨(dú)立探究，教師巡視，了解學(xué)情。解疑合探1、檢查自探效果。(重點(diǎn)提問學(xué)困生，回答不完善由中等生補(bǔ)充，再由優(yōu)等生評(píng)價(jià)， 中等生不能解決的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。)2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下問題(1) 例2要引導(dǎo)學(xué)生明白：因?yàn)橐晃恍?shù)表示十分

4、之幾，兩位小 數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，。所以十分之幾的分 數(shù)就是一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)就是兩位小數(shù)，千分之幾的分?jǐn)?shù)就 是三位小數(shù)。(2) 準(zhǔn)確掌握判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的方法。3、(1)教師：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？由于在復(fù)習(xí)中已鋪墊了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)生會(huì)很快快想出利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(2)當(dāng)學(xué)生提出11除以45除不盡時(shí)怎么辦，老師可明確要求學(xué)生。 根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)； 想一想，這里需要保留幾位小數(shù)，會(huì)便于比較。(3)引導(dǎo)提問：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)能不能用更簡單的方法將它化成小數(shù)呢？牯化成小數(shù)還有其它方法嗎？254.即時(shí)

5、練習(xí)。完成課文第98頁的“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后與冋學(xué)交流。（2）全班反饋，說一說思維的過程和結(jié)果。質(zhì)疑再探1、學(xué)生質(zhì)疑。教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)說出 來讓大家?guī)湍憬鉀Q？2、解決學(xué)生提出的問題。（先由其他學(xué)生釋疑， 學(xué)生解決不了的， 可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）預(yù)設(shè)：帶分?jǐn)?shù)和帶小數(shù)怎么化？要注意什么？（強(qiáng)調(diào)：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)是帶小數(shù)，化的時(shí)候要把整數(shù)部分先寫下來，作為帶小數(shù)的 整數(shù)部分，再把真分?jǐn)?shù)部分化成小數(shù)寫在后面作為帶小數(shù)的小數(shù)部 分，不能遺漏。）運(yùn)用拓展（）學(xué)生自編習(xí)題。1、 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）125443、 、 45871215（三）全課總結(jié)：1、學(xué)生談收獲。教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)