17++酸的和甜的

1、17 酸的和甜的教材簡(jiǎn)說： 本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事， 是以連環(huán)畫的形式編排的。 教學(xué)時(shí)， 可以借助連續(xù)的 插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng) 作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文， 或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自悟、 自學(xué)探究為基礎(chǔ)， 大力提倡自主、 合作探究的學(xué)習(xí)方式， 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng) 性和創(chuàng)造性。 努力架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁， 引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)， 關(guān)

2、注學(xué)生的內(nèi) 心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“串、兔”等 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的” 。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、揭題，激發(fā)興趣1、出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？2、出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀?？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個(gè)字。 怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時(shí)要注意什么？生練寫。3、同樣的葡萄， 有的小動(dòng)物說它是甜的， 有的小動(dòng)物卻說它是酸

3、的， 到底是怎么回事？ 這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文酸的和甜的，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）二、初讀，整體感知1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，并找找課文寫了哪幾種動(dòng)物？2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴） ：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。3、同樣的葡萄，這些小動(dòng)物卻有不同的看法，你們?cè)儆煤芸斓乃俣劝颜n文讀一次，待 會(huì)兒請(qǐng)你們說說哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是甜的？4、指名回答，箭頭表示三、學(xué)習(xí)“松鼠” 、“小兔”部分1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個(gè)自然段告訴我們？ （第二、三自然段 ）2、指名

4、 2 位學(xué)生和老師合作讀 2、3 自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？3、出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。 狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！ 這兩個(gè)“一定”說明什么？4、小組合作讀第 2、3 自然段5、后來他們?cè)趺从终f葡萄是甜的呢？（板書：嘗）課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？ （啊！ 真甜。）指導(dǎo)讀出甜的感覺。6、學(xué)習(xí)第八自然段出示插圖： 嘗到了葡萄的香甜， 他們應(yīng)該很高興才對(duì)啊， 可這時(shí)， 他們看上去怎么樣？ （很納悶、奇怪）指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑 問？指名讀，教學(xué)“硬” ：你有什么好辦法記??？說反

5、義詞。這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個(gè)問題換種說法嗎？（一定要、非要、 就要）四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分過渡： 是啊， 狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應(yīng)該去讀第幾小節(jié)？1、自由讀第 1 自然段，邊讀邊做動(dòng)作。2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來）4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。教師點(diǎn)撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可 是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這 時(shí)你心情怎么樣

6、？你呢？于是，他指著架上的葡萄說一一5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。 小結(jié)：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己， 可善良的松鼠和小兔子卻信以為真， 那 機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分1、上節(jié)課我們知道了狐貍因?yàn)檎坏狡咸丫驼f葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小 兔子聽了狐貍的話也以為是酸的， 后來嘗了才知道葡萄是甜的， 那小猴子看到一串串紫 紅色的葡萄又是怎么做的？2、自由讀第 4 自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬 上葡萄架，摘下一串

7、就要往嘴里送。4、 從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待” ：你做什么事情時(shí) 也會(huì)迫不及待？5、誰能讀好這句話？指名讀，評(píng)議；練讀；齊讀。6、表演：現(xiàn)在老師來當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來演一演好嗎？把課文46自然段看一看，表演時(shí)要注意什么？師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡 萄肯定很甜， 于是我迫不及待地爬上葡萄架， 摘了一串就要往嘴里送小兔子， 你吃過嗎？一一原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎?7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會(huì)怎么想？故事中的小猴子又是怎么做 的？指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。弓I讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也一一?。∫灰欢?、總結(jié)，明白道理1、看板書：森林里的小動(dòng)物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事， 這些小動(dòng)物中，你最喜歡誰？2、分角色朗讀全文 小組練習(xí)；小組展示，評(píng)議。三、書寫指導(dǎo)1、出示生字：告 訴兔顆。說說要注意的筆畫。2、學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì):小兔子教學(xué)反思：借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀，分角 色表演課文內(nèi)容。一、把握生字學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，分散識(shí)字二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言三、品詞析句，幫