心理教育在生物教學(xué)中的滲透

1、.心理教育在生物教學(xué)中的浸透心理安康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利，確實(shí)，在對學(xué)生的心理安康教育中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責(zé)任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以，我認(rèn)為，即使不是班主任，身為任課老師，也要注意在教學(xué)中浸透進(jìn)心理安康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā)。例如，政治課如今改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問題。通過師生共同討論，使同學(xué)們修正自己的價值觀，明確價值趨向，增強(qiáng)對問題的處理才能。另外，語文課的學(xué)習(xí)中，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意

2、境，都會使人浮想聯(lián)翩，驚嘆祖國語言的精練，山川的壯美，讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長期的學(xué)習(xí)一定會增進(jìn)考慮問題時的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，等等。這些知識的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的心理安康都是有極大的幫助的。在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時對學(xué)生進(jìn)展正確的心理引導(dǎo)。教授?合理膳食和食品平安?時，我就聯(lián)絡(luò)了學(xué)生實(shí)際進(jìn)展了教學(xué)。飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體安康。中學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營養(yǎng)的攝入尤其重要，而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認(rèn)識。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念

3、。心理誤區(qū)包括：一、偏好某種食品。很多女孩子都愛美，加上如今的社會言論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西的心理，僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng)。假如這種心理持續(xù)開展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了，會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有些學(xué)生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致高熱量，高激素的東西食物攝入過多，長期下去的話，必然全導(dǎo)致身體營養(yǎng)不良。針對這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害，提出“飲食是為了安康，安康最美的理念。二、飲食不規(guī)律，認(rèn)為對身體影響不大。大部分學(xué)生都有這種心理，他們對待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以致上午的學(xué)習(xí)和活動效率低下，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和

4、身體安康。所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)根底上，為學(xué)生指出了危害，告訴大家，飲食不規(guī)律，不但會損傷腸胃，而且會造成能量攝入缺乏，不利于他們的生長發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來。三、認(rèn)識片面，過猶不及。學(xué)生一旦認(rèn)識了營養(yǎng)和平安的重要性，可能會產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營養(yǎng)，完全飲用純潔水等心理，這種認(rèn)識也是不正確的，只要按照食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿足人體需要，沒必要再吃藥補(bǔ)充，補(bǔ)過了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己營養(yǎng)不良，吃鈣片、喝營養(yǎng)液，補(bǔ)來補(bǔ)去，越補(bǔ)身體越不舒適，讓學(xué)生理解這一點(diǎn)的話，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)四、自我放縱，不夠重視。很多同學(xué)也知道一些生活常識，例

5、如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒病的俗語，認(rèn)為人家都吃了也沒生病，我當(dāng)然也不會生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深化理解之后，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之，本課教學(xué)，重在糾正學(xué)生以往的錯誤或片面認(rèn)識，使他們從心理上重視起來，認(rèn)識到安康的食品和正確的飲食方式會有利于身體安康，而安康是一切幸福生活和美妙將來的保證。只有安康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身體安康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。另外，教學(xué)形式的選擇，也對學(xué)生的心理有影響，本課中我屢次進(jìn)展了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)展課程，這不單只對教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生可以處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯了，也不能責(zé)備，要找出錯誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有安康的人格，健全的心理。我想對一名老師來說