淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性

1、教育活動(dòng)之專題講座淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性 主講人：陜西省榆林市第五小學(xué) 孫云萍 目前,教師對如何以設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多,大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計(jì)算題和應(yīng)用題,學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中。如何在新理念的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)形式多樣,內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè),從而提高數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性呢?一、注重生活性,讓學(xué)生成為知識的實(shí)踐者數(shù)學(xué)源于生活,又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會(huì)生活中處處

2、有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題,促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),并逐步成為一個(gè)知識的實(shí)踐者。二、注重趣味性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者“興趣是最好的老師”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)

3、學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn),從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā),避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)的形式新穎,生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人,設(shè)計(jì)改錯(cuò)題;讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,設(shè)計(jì)判斷題;讓學(xué)生當(dāng)法官,設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣,又能取得滿意的練習(xí)效果,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí),在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,我們何樂而不為呢?三、注重自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,在作業(yè)的設(shè)計(jì)中,要

4、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提供給學(xué)生自主參與探索,主動(dòng)獲取知識,分析運(yùn)用知識的機(jī)會(huì),盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì),自我控制,自我解答,讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,探索者和成功者。如,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后,我安排了“新聞發(fā)布會(huì)”這樣的練習(xí):生活中的百分?jǐn)?shù)很多,把你課前搜集的百分?jǐn)?shù)拿出來與大家交流一下,說說從哪里收集來的?說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么?說說由這些數(shù)據(jù)你想到了什么?再如,學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識時(shí),就可設(shè)計(jì)“超市購物”的生活情境練習(xí)題。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員,看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快,哪位顧客會(huì)正確、合理付錢。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生將已有的知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,鞏固對人民幣的認(rèn)識、了解人民幣的單位換算、體驗(yàn)角色的樂趣、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系等,可謂一舉數(shù)得。通過這樣的自主性練習(xí),學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固,而且對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和自主建構(gòu),使自己的數(shù)學(xué)能力得到了進(jìn)一步升華。四、注重層次性,讓學(xué)生成為實(shí)踐的成功者由于受文化環(huán)境,家庭背景及學(xué)生自身等諸因素的影響,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育,要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?在作業(yè)